7 ประเภทที่พบได้บ่อยที่สุดของการกลั่นแกล้งหรือการกลั่นแกล้ง

รู้จักกับ ประเภทของการกลั่นแกล้ง พบบ่อยที่สุดและได้รับความเดือดร้อนจากเด็กและวัยรุ่นเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่จะเรียนรู้วิธีการป้องกันและทำให้คนหนุ่มสาวมีคุณภาพชีวิตที่ดี.

การกลั่นแกล้งสามารถเผยให้เห็นตัวเองได้หลายวิธีในกลุ่มเพื่อน ตั้งแต่การเตะผลักการขู่เข็ญข่าวลือและการบันทึกที่เป็นอันตรายเพื่อโน้มน้าวให้คนอื่นไม่เกี่ยวข้องกับเขาหรือเธอ.

เรามักจะพูดถึงเด็กที่ตกเป็นเหยื่อของการรังแกจากเพื่อนร่วมชั้นในโรงเรียนที่พวกเขาเข้าร่วม.

แต่มีกี่ประเภทและแต่ละประเภทประกอบด้วยอะไร? ต่อไปเราจะอธิบายถึงวิธีการที่แตกต่างกันซึ่งการกลั่นแกล้งสามารถปรากฏตัวต่อผู้เยาว์.

มีการกลั่นแกล้งหรือกลั่นแกล้งประเภทใด?

1- การยกเว้นสังคม

เป็นที่เข้าใจกันว่ามีบางคนที่ถูกกีดกันทางสังคมจากกลุ่ม "เพื่อน" ของพวกเขาเมื่อพวกเขาไม่ได้รับอนุญาตให้เป็นของมันโดยเจตนา การกีดกันทางสังคมบางรูปแบบคือ:

• ยกเว้นหรือย้ายออกจากกิจกรรมที่ดำเนินการอยู่. เราพูดคุยเกี่ยวกับการแยกคู่เมื่อเขาไม่สนใจกลุ่มโดยเจตนา.

   ตัวอย่างเช่นเมื่อพวกเขากำลังเล่นวอลเลย์บอลและไม่มีใครโยนลูกบอลได้มากกว่าคำขอและแม้แต่ปล่อยให้มันอยู่ในส่วนของสนามเท่านั้นในขณะที่คนอื่นเล่น.

• อย่าปล่อยให้เขามีส่วนร่วม. มันอาจเป็นตัวกระตุ้นให้เกิดกลุ่มก่อนหน้าเนื่องจากกลุ่มจะพยายามเพิกเฉยและไม่เข้าร่วมเพราะพวกเขาไม่คิดว่ามันถูกต้อง.

• เลือกปฏิบัติเนื่องจากสถานการณ์ทางเศรษฐกิจสติปัญญาอารมณ์และ / หรือเชื้อชาติ. มีหลายครั้งที่ฉันเห็นในศูนย์ว่าเด็กชายที่แต่งตัวแย่กว่านั้นหรือคนที่ไม่มีเนื้อหาทั้งหมดถูกเพิกเฉย.

2- การรุกรานทางวาจา

เราเข้าใจความก้าวร้าวทางวาจาทุกความเสียหายที่ผู้รุกรานและผู้ช่วยของพวกเขาสามารถทำกับเหยื่อด้วยความช่วยเหลือของคำว่า ตัวอย่างบางส่วนคือ:

• การกำหนดชื่อเล่น, ชื่อเล่นหรือชื่อเล่น. เราทุกคนมีเพื่อนร่วมชั้นที่อ้วนกว่าปกติและสำหรับความจริงที่ว่าพวกเขามีชื่อเล่นหรือดูถูกเขา "Foca", "zampabollos", "michelin" เป็นตัวอย่างของสิ่งนี้.

• ด่าทั้งตัวเองและครอบครัว. ตามตัวอย่างนี้การรุกรานด้วยวาจาจะเกิดขึ้นเมื่อนอกจากจะดูถูกเขาแล้วเรายังทำกับครอบครัวของเขาด้วย "คุณพ่อของคุณแน่ใจว่าคุณกินปลาวาฬทุกวันมันเป็นอีกคนอ้วนเหมือนคุณ", "นอนลงบนเตียงและจม".

• พวกเขาได้รับความผิดเพราะลักษณะของพวกเขา. ความผิดเหล่านี้ตามที่เราได้ระบุไว้ข้างต้นอาจขึ้นอยู่กับลักษณะทางกายภาพของพวกเขาประสิทธิภาพของโรงเรียนของพวกเขาหรือแม้แต่วิธีการแสดง.

ตัวอย่างที่ชัดเจนคือการเรียกเพื่อน "สี่ตา" หรือ "กาโฟต้า" เพื่อใช้แว่นตา อีกตัวอย่างหนึ่งคือเมื่อมีคนติดป้ายกำกับว่า "คนโง่" สำหรับการแสดงของพวกเขา.

• ข่าวลือและ / หรือคำโกหก. นี่เป็นหนึ่งในเรื่องที่พบได้บ่อยที่สุดในปัจจุบันผู้รุกรานบางคนมักประดิษฐ์เรื่องราวหรือติดป้ายเหยื่อว่าเป็นเกย์เพื่อเริ่มต้นการล่วงละเมิดทางจิตใจ.

3- การรุกรานทางกายภาพทางอ้อม

การล่วงละเมิดทางกายทางอ้อมนั้นเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นการกระทำที่ผู้รุกรานกระทำด้วยตนเองซึ่งอาจส่งผลกระทบต่อชีวิตของผู้เสียหายโดยไม่ต้องสัมผัสกับเหยื่อ เราสามารถจำแนกได้ใน:

• เอาเงินสำหรับแซนวิชหรือแซนวิชเอง, คือความก้าวร้าวทางกายทางอ้อมที่มักจะเกิดขึ้นเมื่อหยุดพัก.

• การเสื่อมสภาพหรือการทำลายข้าวของของคุณ. การทำลายเสื้อผ้าหรือวัสดุในโรงเรียนจะทำให้ผู้ชายคนนี้ อย่างไรก็ตามทุกวันนี้เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับกิจกรรมต่าง ๆ เช่นการโยนโทรศัพท์มือถือออกไปนอกหน้าต่างหรือเหยียบมันจนกว่าเราจะทำลายมัน.

• ทั้งการปล้นและการเสื่อมสภาพหรือการทำลายทรัพย์สินของพวกเขาก่อให้เกิด การปลุกปั่นที่เป็นไปได้ ของผู้รุกรานที่มีต่อเหยื่อเพราะสิ่งนี้จะต้องการคำอธิบายและทิ้งเธอไว้คนเดียว ตัวอย่างบางส่วนสามารถ: มาหาฉันถ้าคุณกล้ามาก! ฉันยังไม่ได้ทำอะไรเลยไปบอกพ่อของคุณถ้าคุณมีความสามารถ!.

• บันทึกย่อที่ไม่ระบุชื่อ. นอกจากนี้เรายังสามารถรวมข้อความข่มขู่ที่ไม่ระบุชื่อประเภทดูหมิ่นหรือภาพวาดและภาพของเหยื่อในรูปแบบของตลกในรสชาติที่ไม่ดี.

4- การรุกรานทางกายภาพโดยตรง

เราเข้าใจถึงความก้าวร้าวทางกายภาพทุกการกระทำที่เกี่ยวข้องกับการทำร้ายผู้อื่นผ่านการสัมผัสทางร่างกาย พวกเขาสามารถ:

• ผลัก, พัด, สะดุด, ค่าย, ทางเดิน... พวกเขาสามารถรับได้ในสภาพแวดล้อมของโรงเรียนและผู้รุกรานมักทำด้วยความช่วยเหลือจากเพื่อนของเขา.

• พวกเขาก็จะเข้า การซ้อมหรือพิธีกร. ในบางกลุ่มหากคุณต้องการได้รับการยอมรับคุณจะต้องผ่านประเภทของการซ้อมหรือพิธี การปฏิบัติเหล่านี้ถือเป็นการรุกรานทางกายภาพโดยตรง.

5- ภัยคุกคาม

เป็นที่เข้าใจกันโดยการคุกคามต่อการประกาศการกระทำอันชั่วร้ายหรือการลบต่อบุคคล มีหลายวิธีที่จะคุกคาม:

• ภัยคุกคามต่อครอบครัวหรือตัวเอง. สถานการณ์เหล่านี้มักจะเป็นเรื่องปกติในโรงเรียนที่ถูกรังแกต่อผู้ที่ตกเป็นเหยื่อ และแม้แต่กับคนรอบข้างด้วยความตั้งใจที่จะป้องกันไม่ให้ข้อมูลเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้นกับผู้ใหญ่ ตัวอย่างเช่น: "เมื่อคุณพูดอะไรบางอย่างกับครูฉันจะฆ่าคุณ".

• สำหรับการสร้างความกลัว. นอกจากนี้ยังเป็นไปได้ว่าพวกเขาขู่เพียงแค่สร้างความหวาดกลัวต่อเหยื่อของพวกเขาเพื่อเชื่อฟังพวกเขา ตัวอย่างเช่น: "ถ้าคุณผ่านที่นี่ฉันคิดว่าคุณจะโดน".

• เพื่อแบล็กเมล์. ด้วยระบบนี้ผู้รุกรานสามารถทำให้เหยื่อทำสิ่งที่พวกเขาต้องการได้ตลอดเวลาแบล็กเมล์เหล่านี้อาจเป็นประเภทต่อไปนี้: "ถ้าคุณไม่ให้แซนวิชของคุณฉันจะรอคุณเมื่อฉันออกจากโรงเรียน".

6- การล่วงละเมิดทางเพศ

เป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นการล่วงละเมิดทางเพศต่อกิจกรรมเหล่านั้นซึ่งมีวัตถุประสงค์เพื่อขอความโปรดปรานจากธรรมชาติทางเพศแก่บุคคลอื่นโดยไม่ยินยอม.

พวกเขาสามารถช่วงจากการรุกรานด้วยวาจาเพื่อสัมผัสหรือการรุกรานทางกายภาพและการละเมิด โดยปกติแล้วการล่วงละเมิดประเภทนี้มักจะได้รับในเด็กหญิงมากกว่าเด็กชายเมื่อผู้รุกรานเพศชายเป็นผู้ชาย.

7- การกลั่นแกล้งทางอินเทอร์เน็ตหรือการกลั่นแกล้งทางอินเทอร์เน็ต

ด้วยการมาถึงของเทคโนโลยีใหม่เราสามารถค้นหากรณีของการกลั่นแกล้งทางอินเทอร์เน็ตในโรงเรียน ประเภทนี้ถือได้ว่าเป็นหนึ่งในอันตรายที่สุดในระดับจิตวิทยาเนื่องจากขอบเขตที่ดีที่สามารถมี.

พวกเขาสามารถใช้อุปกรณ์ทุกชนิดเช่นแท็บเล็ตคอมพิวเตอร์หน้าเว็บและบล็อกเกมออนไลน์ ... ข้อความที่พวกเขาสามารถถ่ายทอดนั้นทำขึ้นโดยมีจุดประสงค์เพื่อทำให้คน ๆ นั้นน่าขายหน้าดังนั้นพวกเขาจึงสามารถแขวนรูปภาพที่มีการจัดการเผยแพร่ข้อความซุกซน ...

การละเมิดเหล่านี้อาจแตกต่างกันไปตามเพศของเหยื่อ ถ้ามันเป็นเด็กผู้ชายบ่อยที่สุดจะเป็นการข่มขู่ประกอบด้วยการดูหมิ่นชื่อเล่นการยกเว้นกิจกรรมและพูดถึงความชั่วร้ายที่อยู่ด้านหลังของเขาซ่อนสิ่งต่าง ๆ ของเขาตีเขา (สิ่งนี้เกิดขึ้นบ่อยกว่าในปีแรกของโรงเรียนมัธยม) และในระดับที่น้อยกว่ามากพวกเขาจะคุกคามมัน.

หากผู้เคราะห์ร้ายเป็นเด็กหญิงพวกเขามีแนวโน้มที่จะพูดไม่ดีด้านหลังและไม่สนใจมัน ในกรณีที่เลวร้ายที่สุดคุณอาจตกเป็นเหยื่อของการล่วงละเมิดทางเพศ.

กรณีจริงของการกลั่นแกล้ง

1- ในปี 2014 นักเรียน 13 ปีเสียชีวิตในเมือง Comas ประเทศสวีเดนหลังจากที่เพื่อนร่วมชั้นของเขาถูกโจมตีอย่างไร้ความปราณี.

ตามคำให้การของแม่เมื่อเด็กมาถึงบ้านของเขาหลังจากถูกทำร้ายเขาบอกว่า "เพื่อน" ของเขาหลังจากนั้นเขาก็ตีเขาในมือและผลักเขาลงไปที่พื้น.

เด็กต้องถูกย้ายไปที่โรงพยาบาลซึ่งเขาเสียชีวิตเนื่องจากการตกเลือดหลายครั้งและทั้งปอดบวมและสมองบวม.

2- ในปี 2013 ชายหนุ่มชาวอาร์เจนตินาจับมีดที่ขาของเพื่อนคนหนึ่งของเขาเนื่องจากเขาทำให้เขาสนุกเพราะเขาไม่ได้มาจากเมืองหลวง ตามรายงานของตำรวจบัวโนสไอเรสชายหนุ่มผู้มีปฏิกิริยาตอบโต้เคยตกเป็นเหยื่อของการรังแกในอดีตและไม่สามารถ จำกัด ตัวเองได้อีกต่อไป.

3- ในเมือง Chiclayo, เปรูเด็กชายอายุ 11 ปีถูกเพื่อนร่วมชั้นของเขาตีสิบคนที่โรงเรียน San José de Lambayeque ไม่ทราบสาเหตุที่แท้จริงของการตี อย่างไรก็ตามเด็กมีบาดแผลหลายต่อร่างกายรวมถึงตัดอวัยวะเพศยาว 10 ซม. (El Comercio, 2014).

4- ในปี 2559 ร่างของ Louie Fenton ถูกพบว่าเสียชีวิตในห้องน้ำของบ้านในสหราชอาณาจักร เห็นได้ชัดว่า Louie ถูกรังแกที่โรงเรียนมาหลายเดือนเพราะการตัดสินใจของเขาเป็นมังสวิรัติ.

Louie อายุ 12 ปีถูกโดดเดี่ยวและถูกกลั่นแกล้งโดยเพื่อนร่วมงานของเขาเนื่องจากการทานมังสวิรัติ ในตอนแรกปฏิกิริยาของ Louie นั้นรวมถึงการตั้งชื่อตัวเองและการยอมรับนิสัยเช่นการสูบบุหรี่.

ในที่สุด Louie ตัดสินใจแขวนคอตัวเองหลังจากเหตุการณ์ที่เพื่อนร่วมชั้นของเธอเริ่มขว้างชิ้นเนื้อในห้องอาหารของโรงเรียน (Portinari, 2017).

5- การฆ่าตัวตายของอแมนดาทอดด์อาจเป็นหนึ่งในกรณีที่เป็นสัญลักษณ์และน่าทึ่งที่สุดของการกลั่นแกล้งทางอินเทอร์เน็ตในประวัติศาสตร์.

เมื่ออแมนดาอายุ 12 ปีเธอแสดงหน้าอกของเธอบนเว็บแคม ตอนอายุ 13 คนพยายามที่จะแยกด้วยการจับช่วงเวลานั้น ในที่สุด sextorsionador โพสต์ภาพบนอินเทอร์เน็ตและหลายคนเริ่มก่อกวน Amanda ทั้งภายในและภายนอกเครือข่ายสังคม.

ตอนอายุ 15 อแมนดาทนแรงกดดันไม่ได้และตัดสินใจจบชีวิตของเธอ อแมนดาทิ้งวิดีโอไว้ใน YouTube ซึ่งเธอเล่าประสบการณ์ของเธอและเหตุผลที่ทำให้เธอตัดสินใจฆ่าตัวตาย.

6- กรณีของ Allem Halkic ในออสเตรเลียเป็นอีกคดีหนึ่งที่โด่งดังเรื่องการกลั่นแกล้งทางอินเทอร์เน็ตโดยเครือข่ายสังคม.

Allem เป็นเด็กชายอายุ 17 ปีที่ถูกกลั่นแกล้งทางอินเทอร์เน็ตโดยเพื่อนร่วมโรงเรียนของเขา ในบรรดาความคิดเห็นที่เกิดขึ้นซ้ำ ๆ อาจพบวลีเช่น "น่าเกลียด", "เกย์", "อ้วน" และอื่น ๆ.

สหายของอัลเล็มเริ่มใช้โซเชียลเน็ตเวิร์กเพื่อรวบรวมสิ่งที่ชอบแสดงว่าพวกเขาเกลียดอัลเล็มมากแค่ไหน.

ในที่สุดอัลเล็มไม่สามารถหยุดการล่วงละเมิดและเริ่มใช้สารพิษและตัดแขนของเขาจนกระทั่งในปี 2009 เขาตัดสินใจที่จะกระโดดจากสะพานสิ้นสุดด้วยวิธีนี้ด้วยชีวิตของเขา (Stop-Cyberbullying, 2017).

สิ่งที่ผู้คนมีส่วนร่วมในการกลั่นแกล้ง?

ในกรณีของการรังแกคนประเภทต่าง ๆ เข้าร่วมเช่น:

• ผู้ที่ตกเป็นเหยื่อ. พวกเขามีลักษณะของความวิตกกังวลในระดับสูงและโดยทั่วไปจะไม่ปลอดภัยระมัดระวังละเอียดอ่อนและสงบ พวกเขามักจะมีความนับถือตนเองต่ำและภาพลักษณ์ในเชิงลบ.

พวกเขามักจะมองว่าตนเองล้มเหลวและรู้สึกต่ำต้อยละอายใจและไม่สวย พวกเขามักจะมีขนาดเล็กและอ่อนแอกว่าร่างกายของพวกเขา โดยทั่วไปแล้วพวกเขาพัฒนาทัศนคติของความกลัวของโรงเรียนโดยพิจารณาว่าเป็นสถานที่ที่ไม่ปลอดภัยและทำให้พวกเขาคลายทุกข์.

• รุกราน. พวกเขามีทัศนคติที่ยอมให้มีต่อความรุนแรงหรือการใช้วิธีการรุนแรงในการครอบงำผู้อื่น พวกเขามีความปรารถนาอย่างแรงกล้าต่ออำนาจและการปกครอง พวกเขารู้สึกเห็นอกเห็นใจผู้ที่ตกเป็นเหยื่อเพียงเล็กน้อยหรือไม่มีเลย.

หากพวกเขาเป็นเพศชายพวกเขามีแนวโน้มที่จะแข็งแกร่งกว่าเด็กทั่วไปหรือผู้ที่ตกเป็นเหยื่อของพวกเขาไม่เพียง แต่ทางร่างกาย แต่ยังสังคมหรือในโรงเรียน.

ดูเหมือนว่าพวกเขาจะสนุกเมื่อพวกเขามี "การควบคุม" และปราบปรามผู้อื่น พวกเขาต้องการมีอิทธิพลทางสังคมและศักดิ์ศรี เมื่อพวกเขาทำเช่นนั้นทัศนคติที่ข่มขู่ของพวกเขาจะได้รับรางวัลเช่นเดียวกับเมื่อพวกเขาได้รับการบังคับใช้วัสดุจากเหยื่อ.

เด็กนักเรียนที่เป็นผู้รุกรานก็มีพฤติกรรมที่ท้าทายและกบฏต่อผู้ใหญ่และมีแนวโน้มที่จะขัดแย้งกับกฎของโรงเรียน.

สามารถแบ่งได้ระหว่าง:

• Sidekicks. เพื่อนสนิทและผู้ช่วยของผู้รุกรานที่จะทำทุกสิ่งที่เขาขอจากพวกเขา โดยปกติจะมีสองหรือสาม.

• เพิ่ม. นักเรียนเหล่านี้ก่อกวนในทางอ้อมเนื่องจากพวกเขายินยอมให้มีการกระทำและในหลาย ๆ ครั้งที่พวกเขาอนุมัติและเสริมสร้างให้มันเกิดขึ้น.

• ผู้ชม. คู่ค้าเหล่านี้ไม่ต้องการรู้อะไรเกี่ยวกับการข่มขู่ที่เกิดขึ้นในชั้นเรียนของพวกเขา พวกเขายังมีแนวโน้มที่จะเป็นเพื่อนร่วมชั้นเรียนที่กลัวการรุกรานและถูกระบุว่าเป็นคนแอบชอบที่จะปกป้องความสมบูรณ์ทางกายภาพของพวกเขา.

• ประชาสัมพันธ์. พวกเขาสามารถมาเพื่อช่วยเหลือเหยื่อของการคุกคาม พวกเขาเป็นเพื่อนที่เหยื่อมีและในหลาย ๆ ครั้งช่วยให้เธอเผชิญหน้ากับยกร่างของเธอ.

เหตุใดจึงมีการรุกรานในศูนย์การศึกษา?

ดูเหมือนว่าจากประสบการณ์ของฉันผู้รุกรานทั้งหมดมีบางสิ่งที่เหมือนกันซึ่งทำให้พวกเขาปฏิบัติตามรูปแบบพฤติกรรมและพฤติกรรมที่เหมือนกัน:

• ในตอนแรกทัศนคติที่นำเสนอโดยญาติที่มีต่อผู้เยาว์ โดยปกติแล้วมันมักจะเป็นทัศนคติที่ไม่ดีนักที่ความรักและการอุทิศตนเป็นตัวละครเอก ดังนั้นเด็กจะแสวงหาความสนใจและจะทำผ่านความรุนแรง.

• ปัจจัยที่สองคือประเภทของการศึกษาที่ให้ที่บ้าน สิ่งนี้จะอนุญาตอย่างมากไม่ได้กำหนดขีด จำกัด หรือควบคุมพฤติกรรมของพวกเขาตามกฎและกฎที่บ้าน.

• ปัจจัยที่สามคือประเภทของการลงโทษที่ใช้ในครอบครัว ในกรณีเหล่านี้มักเป็นทางกายภาพและรุนแรงซึ่งจะเพิ่มระดับความก้าวร้าวของเด็ก.

• ในที่สุดอารมณ์ของเด็กอาจทำให้เขาชอบพฤติกรรมประเภทนี้.

ปัจจัยทั้งสี่นี้เป็นสิ่งที่ฉันสามารถมองเห็นและเข้าใจได้ซึ่งทำให้เกิดทัศนคติที่ก้าวร้าวของเด็กเหล่านี้ เป็นที่ชัดเจนว่าทัศนคติที่ผู้ปกครองมีต่อลูกมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการพัฒนาคุณภาพชีวิตของเด็กและการพัฒนาทางร่างกายและจิตใจของเด็กตลอดจนการเติบโตในสภาพแวดล้อมที่มีกฎระเบียบและข้อบังคับกำหนดไว้.

มันจะมีผลอะไรต่อผู้เข้าร่วมทั้งหมด??

การกลั่นแกล้งสามารถส่งผลเสียต่อผู้เข้าร่วมทุกคน

• เหยื่อ. จากมุมมองของฉันเหยื่อทรมานมากที่สุด บุคลิกลักษณะของคุณตลอดจนการขัดเกลาทางสังคมและสุขภาพจิตของคุณอาจได้รับผลกระทบจากการรังแก ในขณะที่บางคนตกอยู่ในภาวะซึมเศร้าหรือพัฒนาความหวาดกลัวของโรงเรียน เราเคยเห็นกรณีของการพยายามฆ่าตัวตายและความซึมเศร้า.

• รุกราน พวกเขายังสามารถได้รับการพิจารณาว่าตกเป็นเหยื่อเนื่องจากวิธีการแสดงของพวกเขาคือการตอบสนองต่อข้อบกพร่องทางอารมณ์ที่พวกเขานำเสนอ การตอบสนองประเภทนี้สามารถกลายเป็นเรื้อรังและกลไกเพื่อให้บรรลุเป้าหมายและวัตถุประสงค์แม้เรียกพฤติกรรมทางอาญาเช่นความรุนแรงในครอบครัว.

• ผู้ชม. คนที่เห็นสิ่งที่เกิดขึ้นและไม่สนใจดังนั้นการมีทัศนคติที่ไม่เหมาะสมกับการละเมิดประเภทนี้อาจมาดูการกระทำประเภทนี้ตามปกติ.

• ผลกระทบเหล่านี้ยังส่งผลต่อ ผู้ปกครองและครอบครัว, เนื่องจากไม่มีใครสามารถเป็นกลางในการเผชิญกับความก้าวร้าวของลูกชายเด็กหรือวัยรุ่น ในกรณีส่วนใหญ่ผู้ปกครองรู้สึกว่าถูกรุกรานด้วยความกลัว.

ข้อสรุป

การกลั่นแกล้งเป็นเรื่องปกติในโรงเรียนของเราและเป็นความรับผิดชอบของชุมชนการศึกษาทั้งหมดในการแก้ไขปัญหานี้ การบริหารภาครัฐควรจัดหาทรัพยากรทางเศรษฐกิจการศึกษาและทรัพยากรส่วนบุคคลให้กับโรงเรียนมากขึ้นเพื่อให้พวกเขาไม่รู้สึกว่าไม่มีการป้องกันและสับสนในการทำงาน.

สถานการณ์การทารุณกรรมเป็นสิ่งที่สำคัญเพราะมันทำลายอย่างช้าๆ แต่ลึก ๆ ความภาคภูมิใจในตนเองและความมั่นใจในตนเองของเด็กนักเรียนที่ถูกทำร้าย.

สิ่งนี้สามารถนำไปสู่ภาวะซึมเศร้าหรือความวิตกกังวลถาวรและจะทำให้ยากขึ้นสำหรับเขาในการปรับตัวทางสังคมและผลการเรียนของเขาหรือแม้กระทั่งพาเขาไปสู่สถานการณ์ที่รุนแรงยิ่งขึ้น ควรทำให้นักเรียนรู้สึกปลอดภัยในโรงเรียนและโรงเรียนไม่ควรหลีกเลี่ยงการกลั่นแกล้ง.

ในหลาย ๆ ครั้งมันเป็นความกลัวว่าจะถูกโจมตีหรือก่อกวนซึ่งทำให้เพื่อนที่เหลือไม่ได้มีส่วนร่วมในความโปรดปรานของเหยื่อ อย่างไรก็ตามผู้ชมสามารถเป็นเครื่องมือที่ดีในการหลีกเลี่ยงการรังแกเนื่องจากพวกเขามีอำนาจในการป้องกันมัน.

ผู้ที่รังแกมาจากบ้านที่ใช้การลงโทษทางร่างกายบ่อยครั้งมากขึ้นซึ่งมีการขาดความรู้สึกนึกคิดและได้เรียนรู้ที่จะตอบโต้ด้วยความรุนแรงเพื่อแก้ปัญหาของพวกเขา.