4 ประเภทของผู้ปกครองตามสไตล์การศึกษาของพวกเขา

 ประเภทของผู้ปกครอง  พวกเขาได้รับการศึกษาอย่างกว้างขวางโดยสาขาวิชาเช่นจิตวิทยาพัฒนาการและการศึกษา การจำแนกประเภทนี้มีหน้าที่ตรวจสอบวิธีการต่าง ๆ ที่มีอยู่เพื่อให้ความรู้แก่เด็กและผลกระทบที่พบบ่อยที่สุดที่แต่ละคนมักจะทำให้เกิด.

รูปแบบการศึกษาหรือการเลี้ยงดูเริ่มได้รับการศึกษาโดยนักจิตวิทยา Diana Baumrind ในปี 1960 เป็นเวลาหลายปีที่นักวิจัยนี้สังเกตตัวอย่างขนาดใหญ่มากของเด็กวัยเจริญเติบโตและความสัมพันธ์กับพ่อแม่ เขายังสัมภาษณ์เพื่อรวบรวมข้อมูลเพิ่มเติม.

จากการตรวจสอบเหล่านี้ Baumrind ระบุรูปแบบการเลี้ยงดูหลักสามแบบซึ่งมีลักษณะเด่นในสี่ลักษณะคือความอบอุ่นและโภชนาการสไตล์การสื่อสารกลยุทธ์การลงโทษทางวินัยและความคาดหวังของการควบคุม ลักษณะเหล่านี้แต่ละอย่างและวิธีการที่พวกเขาดำเนินการมีผลกระทบบางอย่างเกี่ยวกับการพัฒนาของเด็ก.

ดังนั้นในตอนแรกบอมรินด์อธิบายรูปแบบการศึกษาสามแบบ: ประชาธิปไตยเผด็จการและการอนุญาต ต่อมาในปี 1983 แมคบีย์และมาร์ตินยังคงทำการสอบสวนนักจิตวิทยาต่อไปและระบุรูปแบบที่สี่ซึ่งรู้จักกันในชื่อประมาท ตัวแบบมีการพัฒนาอย่างต่อเนื่องตั้งแต่นั้นมา.

ดัชนี

• 1 ประเภท / สไตล์ของผู้ปกครองจำแนกได้อย่างไร??
  • 1.1 ระดับความต้องการ
  • 1.2 ความอบอุ่นกับ ความเย็น
• 2 ผู้ปกครองทั้งสี่ประเภท / สไตล์ตามสไตล์การศึกษาของพวกเขา
  • 2.1 สไตล์ประชาธิปไตย
  • 2.2 สไตล์เผด็จการ
  • 2.3 รูปแบบที่อนุญาต
  • 2.4 สไตล์ประมาท
• 3 บทสรุป
• 4 อ้างอิง

ประเภท / สไตล์ของผู้ปกครองเป็นอย่างไร?

รูปแบบรูปแบบการศึกษารุ่นล่าสุดแบ่งออกเป็นสี่ประเภทตามลักษณะสองประการ: ระดับความต้องการจากผู้ปกครองเด็กและความอบอุ่นกับ ความเย็นต่อหน้าความต้องการของพวกเขา มาดูกันเลย.

ระดับความต้องการ

ลักษณะแรกที่สร้างความแตกต่างในรูปแบบการศึกษาที่แตกต่างคือระดับความเร่งรีบที่ผู้ปกครองมีต่อลูก.

ในอีกด้านหนึ่งผู้ปกครองบางคนเชื่อว่าเด็ก ๆ ควรปฏิบัติงานทุกประเภทปฏิบัติตามกฎระเบียบที่กำหนดและโดยทั่วไปประพฤติตนไร้ที่ติ.

ในทางตรงกันข้ามผู้ปกครองคนอื่นคิดว่า "เด็ก ๆ เป็นเด็ก" และเราต้องปล่อยให้พวกเขามีอิสระอย่างเต็มที่ที่จะประพฤติตนตามที่พวกเขาต้องการ.

ผู้ที่อยู่ในกลุ่มสุดท้ายนี้ไม่คาดหวังอะไรมากมายจากลูก ๆ ของพวกเขาและโดยทั่วไปแล้วไม่ต้องกังวลกับแง่มุมต่าง ๆ เช่นวินัยหรืองานส่วนตัวของเด็ก ๆ.

ในเกือบทุกด้านของชีวิตไม่มีอะไรดีไปกว่านี้อีกแล้ว ดังนั้นสำหรับเด็กที่จะเติบโตขึ้นมาด้วยความภาคภูมิใจในตนเองที่ดีและมีทัศนคติที่เหมาะสมกับชีวิตก็จำเป็นต้องใส่ความท้าทาย อย่างไรก็ตามหากนำมุมมองนี้ไปใช้กับสิ่งที่รุนแรงองค์ประกอบต่าง ๆ เช่นความเครียดหรือความมั่นใจในตนเองต่ำอาจปรากฏขึ้น.

ในทางกลับกันตัวแปรนี้มีความแตกต่างกันดังต่อไปนี้ความอบอุ่นที่พ่อแม่แสดงต่อหน้าอารมณ์ของลูก ๆ.

ความอบอุ่นเทียบกับ ความเย็น

ตัวแปรที่สองที่มีอิทธิพลต่อรูปแบบการศึกษาของผู้ปกครองคือความกังวลที่พวกเขาแสดงให้เห็นถึงสวัสดิภาพของบุตรหลาน.

ดังนั้นในช่วงเวลาหนึ่งที่รุนแรงบางคนคำนึงถึงอารมณ์ของเด็ก โดยทั่วไปแล้วพวกเขาพยายามให้ทุกสิ่งที่พวกเขาร้องขอและพวกเขามีความเป็นอยู่ที่ดีของเด็ก ๆ ซึ่งเป็นหนึ่งในสิ่งที่สำคัญที่สุดในชีวิตของพวกเขา.

ในทางกลับกันผู้ปกครองคนอื่น ๆ ไม่สนใจมากเกินไปเกี่ยวกับความรู้สึกของเด็ก แต่พิจารณาว่ามีประเด็นที่สำคัญกว่าที่ต้องกังวล ตัวอย่างเช่นผู้ปกครองบางคนวางระเบียบวินัยและเชื่อฟังก่อนอารมณ์ของเด็ก.

อีกครั้งทั้งสองขั้วอาจกลายเป็นปัญหาได้ ในขณะที่ความลุ่มหลงมากเกินไปกับอารมณ์ของเด็ก ๆ สามารถนำไปสู่การสูญเสียสิทธิอำนาจของพ่อ แต่การดูถูกเหยียดหยามพวกเขาอย่างสมบูรณ์จะทำให้เด็กรู้สึกไม่รักและรู้สึกไม่พอใจต่อครอบครัว.

สี่ประเภท / รูปแบบของผู้ปกครองตามสไตล์การศึกษาของพวกเขา

ตัวแปรสองตัวที่เราเพิ่งศึกษามานั้นเป็นแบบเสริมและเหมาะสมยิ่ง ตัวอย่างเช่นพ่อที่มีความต้องการระดับสูงจะทำหน้าที่แตกต่างกันมากถ้าเขายังได้คะแนนสูงในความอบอุ่นมากกว่าถ้าเขาทำในความเย็น.

ปฏิสัมพันธ์ของคุณลักษณะทั้งสองนี้ก่อให้เกิดรูปแบบของผู้ปกครองทั้งสี่: ประชาธิปไตยเผด็จการอนุญาตและประมาทเลินเล่อ มาดูกันเลย.

สไตล์ประชาธิปไตย

สำหรับผู้ปกครองที่นำเสนอรูปแบบการศึกษาแบบประชาธิปไตยความสำคัญพื้นฐานสองประการคือการสร้างและรักษาความสัมพันธ์ที่ดีกับลูก ๆ ของพวกเขาและเกี่ยวข้องกับการรักษาระเบียบวินัยและการส่งเสริมการทำงานหนักของเด็ก ดังนั้นพวกเขามีคะแนนสูงทั้งในความอบอุ่นและความคาดหวัง.

ผู้ปกครองที่แสดงสไตล์การอบรมเลี้ยงดูนี้มักจะคาดหวังอะไรมากมายจากลูก ๆ ของพวกเขาดังนั้นพวกเขาจึงสร้างกฎและข้อบังคับทุกชนิดเกี่ยวกับวิธีปฏิบัติตน อย่างไรก็ตามการทำเช่นนั้นพวกเขาคำนึงถึงความรู้สึกของเด็ก ๆ เสมอและอธิบายเหตุผลที่อยู่เบื้องหลังพวกเขาแต่ละคน.

ผลที่ตามมาจากการละเมิดกฎของผู้ปกครองเหล่านี้มักจะรุนแรง แต่ผู้ที่นำเสนอแบบประชาธิปไตยต้องการให้ความรู้ผ่านการใช้กำลังเสริมและรางวัล พวกเขาสนใจเป็นอย่างมากที่เด็ก ๆ รู้สึกสบายใจ แต่ท้ายที่สุดพวกเขามักแสดงให้เห็นว่าผู้ใหญ่เป็นผู้ดูแล.

เพราะพ่อแม่ที่เป็นประชาธิปไตยพยายามหลีกเลี่ยงปัญหาทุกชนิดก่อนที่พวกเขาจะเกิดขึ้นและส่งเสริมความเป็นอิสระและความพยายามของเด็กลูก ๆ ของพวกเขามักจะเติบโตขึ้นเพื่อให้เป็นผู้ใหญ่ที่มีความสุขและมีความรับผิดชอบ.

เมื่อพวกเขาเติบโตขึ้นพวกเขาจะพัฒนาทักษะต่าง ๆ เช่นความกล้าแสดงออกและสามารถตัดสินใจและจัดการกับความเสี่ยงทุกประเภท.

สำหรับทั้งหมดนี้มักจะถือว่าเป็นประชาธิปไตยแบบที่ดีที่สุดของสี่.

สไตล์เผด็จการ

รูปแบบที่สองมีลักษณะเหมือนกับแบบก่อนหน้านี้ซึ่งมีกฎและบรรทัดฐานจำนวนมาก อย่างไรก็ตามวิธีการสมัครนั้นแตกต่างกันมาก.

พ่อแม่เผด็จการเพราะพวกเขาให้คะแนนต่ำในความอบอุ่นแทบจะไม่คำนึงถึงความรู้สึกของเด็ก ๆ หรือกังวลเกี่ยวกับการสร้างความสัมพันธ์ที่ดีกับพวกเขา.

ในทางตรงกันข้ามพ่อแม่เหล่านี้เชื่อว่าการรักษาสิทธิอำนาจเป็นสิ่งที่สำคัญที่สุด ดังนั้นการละเมิดกฎจะนำไปสู่การลงโทษที่รุนแรงมาก ในทางกลับกันเด็ก ๆ ไม่เคยรู้เหตุผลที่อยู่เบื้องหลังกฎเนื่องจากการเชื่อฟังถือว่าสำคัญกว่าการต่อรองทุกประเภท.

โดยทั่วไปแล้วผู้ปกครองเหล่านี้เชื่อว่าเด็ก ๆ ไม่สามารถดูแลตนเองได้ ดังนั้นพวกเขาจึงสร้างกฎทุกประเภทเพื่อหลีกเลี่ยงอุปสรรคหรือแก้ไขปัญหา เมื่อลูกทำผิดแทนที่จะสอนให้เรียนรู้จากพวกเขาพวกเขาจะถูกลงโทษเพื่อให้พวกเขารู้สึกแย่กับสิ่งที่พวกเขาทำ.

เด็กที่มีผู้ปกครองประเภทนี้เรียนรู้ที่จะปฏิบัติตามกฎในจดหมาย อย่างไรก็ตามทัศนคตินี้มีค่าใช้จ่าย: ในฐานะผู้ใหญ่พวกเขามักจะนำเสนอปัญหาการเห็นคุณค่าในตนเองมากมาย โดยทั่วไปแล้วพวกเขาจะกลายเป็นผู้ใหญ่ที่ไม่สามารถตัดสินใจได้และมีปัญหาเรื่องความโกรธและความก้าวร้าว.

สไตล์ที่อนุญาต

รูปแบบที่ได้รับอนุญาตเป็นสิ่งที่ตรงกันข้ามกับเผด็จการโดยเว้นวรรคผู้ปกครองที่ให้ความอบอุ่น แต่คาดหวังต่ำ สำหรับคนเหล่านี้สิ่งที่สำคัญที่สุดคืออารมณ์ความเป็นอยู่ที่ดีของลูก ๆ ของพวกเขาและการปฏิบัติตามมาตรฐานนั้นมีความสำคัญเพียงเล็กน้อยสำหรับพวกเขา.

ดังนั้นผู้ปกครองที่ได้รับอนุญาตสามารถสร้างกฎบางอย่างได้ แต่โดยทั่วไปจะใช้ความพยายามอย่างมากเพื่อให้เป็นไปตามกฎ.

หากเด็กผิดกฎส่วนใหญ่ผู้ปกครองจะไม่สามารถลงโทษเขาได้ ดังนั้นเด็ก ๆ เรียนรู้อย่างรวดเร็วว่าไม่มีผลที่ตามมาจากการกระทำของพวกเขาและจบลงด้วยการพัฒนาปัญหาด้านวินัยและทัศนคติ.

บทบาทของผู้ปกครองประเภทนี้มีมากกว่าเพื่อนมากกว่าผู้ใหญ่ ลูก ๆ ของพวกเขามักจะบอกปัญหาของพวกเขา แต่โดยทั่วไปแล้วพวกเขาไม่ได้จริงจังกับพวกเขามากเกินไป.

ดังนั้นเมื่อโตขึ้นเด็กเหล่านี้มักจะนำเสนอปัญหาในหลาย ๆ ด้านเช่นในเชิงวิชาการหรือแม้กระทั่งในระนาบอารมณ์ความสามารถในการพัฒนาความผิดปกติเช่นภาวะซึมเศร้าหรือความวิตกกังวล.

สไตล์ประมาท

สไตล์ของผู้ปกครองคนสุดท้ายนั้นเกิดขึ้นจากคนที่ทำคะแนนได้ต่ำในระดับที่คาดหวังและมีความเยือกเย็นสูง ดังนั้นผู้ปกครองเหล่านี้ไม่เพียง แต่ไม่ได้กำหนดมาตรฐานว่าเด็กควรประพฤติตนอย่างไร แต่ไม่ต้องกังวลมากเกินไปเกี่ยวกับความเป็นอยู่ที่ดีของพวกเขา.

โดยทั่วไปแล้วคนในกลุ่มนี้ไม่สนใจลูกเพราะต้องเผชิญกับปัญหาส่วนตัว.

ดังนั้นภายในกลุ่มนี้เราพบว่ามีสารเสพติดทุกชนิดให้กับคนที่ต้องใช้เวลาส่วนใหญ่ในที่ทำงานและกับคนที่ป่วยหนักที่ไม่อนุญาตให้พวกเขาต้องกังวลเรื่องอื่น.

เด็ก ๆ ของผู้ปกครองประเภทนี้ต้องเติบโตอย่างโดดเดี่ยวดังนั้นพวกเขาจึงเรียนรู้ที่จะเป็นอิสระและเป็นอิสระ อย่างไรก็ตามพวกเขามักมีปัญหาการเห็นคุณค่าในตนเองในชีวิตผู้ใหญ่รวมถึงความก้าวร้าวและความไม่พอใจต่อผู้ปกครอง.

ข้อสรุป

แม้ว่าจะไม่มีรูปแบบใดที่สมบูรณ์แบบ แต่ก็ชัดเจนว่าประชาธิปไตยหรือการแสดงออกที่เหมาะสมเป็นสิ่งที่ให้ผลลัพธ์ที่ดีที่สุดในการเลี้ยงดูลูก.

ดังนั้นผู้ปกครองที่ต้องการพัฒนาทักษะที่ดีตามที่ผู้ปกครองต้องระบุว่าพวกเขาอยู่ที่ไหนและทำงานเพื่อให้ได้ใกล้ชิดและใกล้ชิดกับรูปแบบการอบรมเลี้ยงดูนี้ ดังนั้นพวกเขาจะรับประกันความเป็นอยู่ที่ดีของลูก ๆ และความสัมพันธ์ที่ดีกับพวกเขา.

การอ้างอิง

1. "4 รูปแบบการอบรมเลี้ยงดู" ใน: การเลี้ยงดูสมอง สืบค้นแล้ว: 05 June 2018 จาก Parenting for Brain: psicoactiva.com.
2. "4 ประเภทของรูปแบบการเลี้ยงดูและผลกระทบต่อเด็ก" ใน: จิตใจดีมาก สืบค้นเมื่อ: 05 June 2018 จากใจที่ดีมาก: verywellmind.com.
3. "สไตล์การอบรมของฉันคืออะไร? สำหรับประเภทการเลี้ยงดู "ใน: Bright Horizons สืบค้นแล้ว: 05 June 2018 จาก Bright Horizons: brighthorizons.com.
4. "รูปแบบการเลี้ยงดู" ใน: สมาคมจิตวิทยาอเมริกัน สืบค้นเมื่อ: 5 มิถุนายน 2018 จากสมาคมจิตวิทยาอเมริกัน: apa.org.
5. "สไตล์การเลี้ยงดู" ใน: Wikipedia สืบค้นแล้ว: 05 มิถุนายน 2018 จาก Wikipedia: en.wikipedia.org.