หุ้น:
14 ลักษณะของ ICT ที่สำคัญที่สุด
ลักษณะของไอซีที ตัวแทนเพิ่มเติมคือความสามารถในการพัฒนาทักษะทางปัญญาเข้ากันได้กับสื่อการสอนอื่น ๆ สามารถใช้งานได้จากทุกที่มุ่งเน้นไปที่วัตถุประสงค์ลดพื้นที่จัดเก็บและอื่น ๆ ที่อธิบายไว้ด้านล่าง.
เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารซึ่งเป็นที่รู้จักกันดีในนามไอซีทีเป็นภาพสะท้อนของการเปลี่ยนแปลงที่สังคมกำลังเผชิญอยู่ในปัจจุบัน ผ่านเครื่องมือเช่นคอมพิวเตอร์เราพัฒนาและมีส่วนร่วมในการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้.
ขณะนี้มีการเผชิญหน้ากับความคิดเห็นระหว่างครูผู้มีประสบการณ์หลายปีและผู้ที่เริ่มอาชีพของพวกเขาในขณะนี้.
ใช้ ICT ในห้องเรียนหรือทำตำราเรียนต่อหรือไม่ นั่นคือคำถาม และด้วยเหตุนี้เราต้องไม่พลาดโอกาสที่วันนี้มีให้เพื่อเรียนรู้และแจ้งให้เราทราบถึงสิ่งที่สามารถปรับปรุงในการทำงานของครูในห้องเรียนและกับนักเรียน.
ในบทความนี้ผ่านการศึกษาและการวิจัยที่หลากหลายเราจะกำหนดบทบาทของเทคโนโลยีสารสนเทศในการศึกษาและเราจะวิเคราะห์ลักษณะสิบสี่อย่างที่ครอบคลุมความต้องการที่สังคมมีต่อพวกเขา.
ICT ในการศึกษา
เทคโนโลยีการศึกษาเป็นพื้นที่ที่นำมาใช้ในการศึกษาการศึกษาที่มุ่งเน้นการวิเคราะห์เกี่ยวกับมนุษย์และความสัมพันธ์กับโลกเทียม วิสัยทัศน์ใหม่ของโลกที่พยายามตอบสนองต่อปัญหาจากมุมมองของเทคโนโลยีการแก้ปัญหาและเสนอคำตอบ.
มันอยู่ในบริบททางการศึกษาเมื่อชุมชนอยู่ในมุมมองที่เทคโนโลยีเป็นวิธีคิดและเปลี่ยนความเป็นจริงในวิธีที่ประสบความสำเร็จไม่มากก็น้อย ดังนั้นหากเราเดิมพันว่าการศึกษาเทคโนโลยีแทรกแซงวัฒนธรรมของเราเองเราสามารถบรรลุได้ว่าทั้งหมดนี้เอื้อประโยชน์ต่อความเป็นอยู่ที่ดีของชุมชน.
กล่าวโดยย่อถ้าคุณใช้การศึกษาเทคโนโลยีเป็นวิธีการเรียนการสอนเป็นไปได้ที่จะหลีกเลี่ยงการผสมผสานระหว่างทฤษฎีและการปฏิบัติอย่างเต็มรูปแบบ สิ่งนี้ทำให้มีความเป็นไปได้ที่จะเข้าใจความเป็นจริงได้มากขึ้นเนื่องจากเป็นสหพันธ์ทางทฤษฎีและปฏิบัติหน้าที่หลักของการปฏิวัติเทคโนโลยีนี้ในด้านการศึกษา.
ลักษณะของไอซีทีที่ใช้กับการศึกษา
ตั้งแต่วินาทีแรกที่เราพูดถึงไอซีทีเราต้องจำไว้ว่ามันคืออะไรและลักษณะของมันคืออะไรเพราะเมื่อคุณรู้ถึงประโยชน์ของมันแล้วพวกเขาจะเป็นประโยชน์อย่างมากที่จะใช้พวกเขาในบริบทของการเรียนการสอน.
เพื่อพูดคุยเกี่ยวกับ ICT ในฐานะเครื่องมือที่ช่วยในการสอนมีความจำเป็นต้องพูดถึงลักษณะสำคัญสิบสี่ประการเนื่องจากเป็นประโยชน์สำหรับการใช้ในห้องเรียนของรูปแบบการสอนรูปแบบใหม่นี้ที่ศตวรรษที่ 21 นำมาด้วย:
1- พวกเขาจะใช้จากทุกที่
หากสิ่งที่จะต้องมีการเน้นเป็นสิ่งสำคัญสำหรับไอซีทีมันเป็นไปได้ที่จะเสนอเพื่อรักษาติดต่ออย่างต่อเนื่องและโดยตรงกับนักเรียน ข้อดีของนักเรียนที่สามารถเชื่อมต่อกับการสอนจากที่ใดก็ได้ในโลกด้วยวิธีการที่เหมาะสมในการทำเช่นนั้นอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ทำให้มันน่าสนใจ.
ตัวอย่างเช่นเมื่อช่วงวันหยุดเริ่มต้นเด็กมักจะตัดการเชื่อมต่อในช่วงเวลาที่เขา / เธอไม่ได้ไปที่ห้องเรียน การตัดการเชื่อมต่อนี้ขึ้นอยู่กับการออกกำลังกายหรือรายการงานที่จะต้องปฏิบัติตามเท่านั้นให้วิธีการไล่ออกและการปรับตัวที่นานขึ้นเมื่อกลับมา.
หากนักเรียนยังคงเชื่อมต่อผ่านแพลตฟอร์มออนไลน์บล็อกหรืออีเมลอื่น ๆ ครูหรือครูสามารถส่งแบบฝึกหัดเหล่านี้ได้ช้ากว่าและนักเรียนจะสามารถรับคำตอบสำหรับข้อสงสัยของพวกเขาได้เร็วขึ้นในขณะที่ฝึกฝน.
2- ยูเนี่ยนของวัฒนธรรมวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
ICTs คือการรวมตัวกันของความเชื่อประเพณีและนิสัยทั้งหมดที่สังคมนำมาใช้เป็นประจำ.
ในอีกด้านหนึ่งการพูดถึงวัฒนธรรมคือทำจากกิจวัตรประจำวันของสังคมจากผลประโยชน์ที่เทคโนโลยีนำมาสู่ชุมชนทั้งหมด.
ในทางกลับกันมันครอบคลุมวิทยาศาสตร์เพราะมันยังดูแลให้คำตอบกับมนุษย์ในสิ่งที่เกิดขึ้นในโลก มันเป็นความอยากรู้อยากเห็นที่จะนำมนุษย์ไปสู่การวิจัยทางวิทยาศาสตร์เพื่อตอบข้อกังวลของพวกเขา ความรู้ทางวิทยาศาสตร์.
และในที่สุดเทคนิคก็มีหน้าที่รับผิดชอบในการตอบสนองต่อความต้องการการเปลี่ยนแปลงที่มนุษย์ต้องการเพื่อแก้ไขความต้องการของพวกเขา นี่คือกระบวนการที่ดำเนินการเมื่อวิเคราะห์จากสาขาวิทยาศาสตร์เพื่อสร้างกลไกที่จำเป็นเพื่อบรรเทาความต้องการและต่อมาจะได้รับการวิเคราะห์จากมุมมองเชิงทฤษฎีเช่นการสร้างบริการ.
ดังนั้นจึงเป็นกิจกรรมที่มีลักษณะเป็นความคิดสร้างสรรค์ที่ต้องใช้นวัตกรรมที่ไม่เคยสร้างมาก่อน.
3- มันคือการสอนระดมพล
การเรียนการสอนผ่าน ICT ให้ความเป็นไปได้ที่นักเรียนจะสามารถเคลื่อนไหวในบริบทที่แตกต่างและความเป็นจริงที่แตกต่างกัน ด้วยวิธีนี้เราเลือกการสอนที่มีคุณภาพซึ่งนักเรียนสามารถโต้ตอบกับโลกและสามารถเผชิญกับสถานการณ์ที่แตกต่างกัน.
ตัวอย่างเช่นก่อนวิชาเช่นภูมิศาสตร์นักเรียนจะสามารถเห็นภาพและวิดีโอของคุณลักษณะทางภูมิศาสตร์ที่เขาไม่เคยเห็นมาก่อน ด้วยวิธีนี้การแสดงเนื้อหาให้เป็นประโยชน์ยิ่งขึ้นได้รับแรงบันดาลใจตามที่ต้องการ.
4- มันขึ้นอยู่กับด้านวิทยาศาสตร์อื่น ๆ
เทคโนโลยีสารสนเทศที่ใช้กับการศึกษานั้นอุดมไปด้วยแง่มุมทางวิทยาศาสตร์อื่น ๆ เช่นวิทยาศาสตร์การสอนผ่านนวัตกรรมในวิธีการเรียนการสอน ของจิตวิทยาการเรียนรู้แสดงความสนใจเป็นพิเศษต่อการตอบสนองต่อสิ่งเร้า สังคมวิทยามานุษยวิทยาและปรัชญา.
5- มันมุ่งเน้นไปที่ objsetivos
การสอนผ่าน ICT ขึ้นอยู่กับการคำนึงถึงวัตถุประสงค์ตลอดเวลา การบรรลุเป้าหมายที่เสนอเป็นสิ่งจำเป็นและดังนั้นเราจึงมีวิธีการทำงานที่ยืดหยุ่น.
ตัวอย่างเช่นมักจะมีสถานการณ์ในห้องเรียนปกติที่ครูต้องการให้ทั้งกลุ่มปฏิบัติตามตารางชั่วคราวย้ายอย่างรวดเร็วทิ้งไว้ข้างหลังนักเรียนที่ไม่ทำตามจังหวะเดียวกัน.
ผ่านการใช้ ICT การสอนเป็นรายบุคคลให้ความเป็นไปได้กับนักเรียนที่จะก้าวไปและจบระดับเมื่อพวกเขาได้รับความรู้โดยไม่คำนึงถึงจังหวะของคนรอบข้าง มีความเป็นไปได้ที่คุณสามารถทำซ้ำกิจกรรมหรือรับแบบฝึกหัดดัดแปลง.
6- มันเป็นช่องทางการสื่อสารที่ดีเยี่ยม
ข้อดีอีกอย่างของ ICT คือการส่งเสริมการสื่อสาร การใช้เทคโนโลยีใหม่เอื้อต่อการสื่อสารที่กระบวนการเรียนการสอนต้องการ.
ตัวอย่างเช่นมีความเป็นไปได้ที่ครูสามารถรักษาการติดต่อกับครอบครัวเป็นรายวันและรวดเร็ว นอกจากนี้ยังตอบคำถามที่นักเรียนเพิ่มเมื่อออกจากห้องเรียน.
7- มันกำลังเปลี่ยนไป
เมื่อเวลาผ่านไปการเปลี่ยนแปลงของโลกและเทคโนโลยีใหม่ก็เปลี่ยนแปลงไปเช่นกัน ดังนั้นจึงปรับให้เข้ากับการเปลี่ยนแปลงของบริบทและการศึกษาของตนเองบนพื้นฐานของวิทยาศาสตร์ที่สนับสนุนพวกเขา.
8- ความเป็นไปได้ของการโต้ตอบ
เทคโนโลยีใหม่ให้โอกาสแก่นักเรียนในการโต้ตอบกับโลก โดยเฉพาะอย่างยิ่งกับครูและกับเพื่อนของเขาเอง.
ดังนั้นจึงไม่ได้เป็นเพียงการแก้ไขและทำความเข้าใจกับข้อความหรือสัญลักษณ์ที่ส่ง ICTs ให้ความเป็นไปได้ในการใช้ทรัพยากรทางเสียงและโสตทัศนูปกรณ์เพื่อดึงดูดความสนใจและความสะดวกในการเรียนรู้ของนักเรียน.
9- ใช้ช่องทางที่แตกต่างกัน
การใช้ช่องทางการเป็นตัวแทนที่แตกต่างกันจะช่วยให้การเรียนรู้เร็วขึ้นผ่านการแสดงออกและการสื่อสารโดยใช้การพัฒนาความรู้ความเข้าใจยนต์และอารมณ์.
ตัวอย่างเช่นความเป็นไปได้ของการได้รับข้อมูลเดียวกันผ่านการอ่านวิดีโอเพลงและภาพ พวกเขาเติมเต็มการอ่านแบบดั้งเดิมและภาพของตำราคลาสสิกเพราะมันเป็นไปได้ของการเสริมข้อมูลผ่านช่องทางอื่น ๆ.
10- เสริมสร้างทักษะทางปัญญา
ICTs พัฒนาความสามารถทางปัญญาของเด็ก ๆ เดิมพันสนุกและฝึกแบบไดนามิก ดังนั้นจิตวิทยาของการเรียนรู้ผ่านการโต้ตอบระหว่างสิ่งเร้าและการตอบสนองทำหน้าที่ด้วยการสร้างระดับที่นักเรียนอาจได้รับในขณะที่เขาเรียนรู้.
ตัวอย่างเช่นก่อนการฝึกไวยากรณ์นักเรียนจะสามารถแก้ไขแบบฝึกหัดที่ได้รับคะแนนและจะขึ้นในระดับ "Gamification" ใหม่จะเกี่ยวข้องกับเด็ก ๆ เพื่อให้มันอยู่ในเกมในขณะที่เรียนรู้.
11- เป็นช่องทางการสื่อสาร
พวกเขาเป็นช่องทางในการติดต่อสื่อสารเพราะเป็นไปได้ที่จะถ่ายทอดความรู้สึกความคิดเห็นและแนวคิดไปทั่วโลก นอกจากนี้การเก็บรักษาข้อมูลเหมือนเดิมตามที่บันทึกไว้ผ่านการเขียนและช่องภาพและเสียง.
ตัวอย่างเช่นมีความเป็นไปได้ของการใช้ ICT เพื่อให้นักเรียนสามารถแสดงความคิดเห็นต่องานที่เสนอ สิ่งเหล่านี้จะถูกบันทึกและอาจถูกเพื่อนร่วมงานคนอื่น ๆ สังเกตนอกจากนี้ครูสามารถใช้ข้อมูลนี้ในชั้นเรียนหรือเก็บไว้เป็นข้อมูลความเป็นส่วนตัว.
12- ลดพื้นที่จัดเก็บ
TIC มีความเป็นไปได้ที่พื้นที่เก็บข้อมูลทั้งหมดจะออนไลน์ดังนั้นพื้นที่ที่ถูกครอบครองจึงไม่มีความสำคัญ ดังนั้นจึงทำให้ง่ายต่อการย้ายจากที่หนึ่งไปอีกที่หนึ่งเพราะคุณไม่จำเป็นต้องเคลื่อนย้ายไปยังสถานที่ใด ๆ.
ตัวอย่างเช่นผ่านการเชื่อมต่ออินเทอร์เน็ตนักเรียนสามารถเข้าถึงวิดีโอที่เห็นในห้องเรียนและสามารถทำกิจกรรมที่เสนอโดยส่งทางอีเมล.
13- ความเข้ากันได้
มันเข้ากันได้กับวิธีการสอนอื่น ๆ ที่ใช้ในห้องเรียนเช่นการใช้กระดานดำ.
กระดานอิเล็กทรอนิกส์เป็นวัสดุที่ทันสมัยที่สุดของโรงเรียนในศตวรรษที่ 21 เพราะมันผสมผสานองค์ประกอบทั้งหมดที่เครื่องมือต้องมีในห้องเรียนโดยไม่ลืมแบบดั้งเดิมมันยังครอบคลุมถึงความก้าวหน้าทางเทคโนโลยี.
14- ข้อเสนอแนะ
เทคโนโลยีใหม่ให้ความเป็นไปได้ที่จะมีข้อเสนอแนะระหว่างนักเรียนและครูด้วยวิธีนี้จากที่ใดก็ได้นักเรียนสามารถรับคำตอบสำหรับคำถามและเกรดของงานได้อย่างรวดเร็วโดยไม่ต้องไปที่ห้องเรียน.
ตัวอย่างเช่นก่อนการทดสอบอย่างมีวัตถุประสงค์ให้ทำแบบทดสอบซึ่งเป็นการประเมินตนเองนักเรียนสามารถให้คำตอบและได้รับคุณสมบัติของผู้เรียนในเวลานั้น นอกจากนี้คุณยังสามารถรับข้อมูลเกี่ยวกับบันทึกนี้และส่งคำถามที่คุณคิดว่าจำเป็นต้องถามในขณะนั้น.
ข้อสรุป
การใช้เทคโนโลยีใหม่ในห้องเรียนนั้นเป็นรายการผลประโยชน์สำหรับนักเรียนที่เราเห็นว่ามีอยู่มากมาย.
ดำเนินการฝึกอบรมให้ห่างจากห้องเรียนปกติโดยไม่ต้องสงสัยผลประโยชน์ในระดับส่วนตัวสำหรับครูเป็นกลุ่มสำหรับนักเรียนพวกเขาสามารถทำให้การเรียนรู้เป็นกิจกรรมที่สนุกสนานและสนุกสนานซึ่งทุกคนสามารถมีส่วนร่วมและ คุณได้ผลลัพธ์ที่ดีกว่า.
เรากำลังพูดถึงการระดมพลการสอนแบบเบา ๆ ปรับให้เหมาะกับนักเรียนทุกคนทำให้สมบูรณ์ก่อกวนแบ่งปันและรวดเร็ว เพราะลักษณะของมันไม่ได้หายาก.
นักเรียนสามารถเรียนรู้จากที่บ้านโดยใช้เครื่องมือที่จนถึงตอนนี้สนุกและอยู่ห่างจากโรงเรียนอย่างเช่นในคอมพิวเตอร์หรือโทรทัศน์และอื่น ๆ อีกมากมาย.
ในระยะสั้นมันเป็นเรื่องเกี่ยวกับการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องและความคืบหน้าในการฝึกอบรม ปรับให้เข้ากับนักเรียนและปรับตัวเข้ากับเวลาใหม่.
การอ้างอิง
- BUZÓNGARCÍA, O. (2012). การศึกษาเทคโนโลยีและวัฒนธรรม. เทคโนโลยีการศึกษา มหาวิทยาลัยเซวิลล์.
- BUZÓNGARCÍA, O. (2012). ประวัติความเป็นมากำเนิดและรากฐานของเทคโนโลยีการศึกษา. เทคโนโลยีการศึกษา มหาวิทยาลัยเซวิลล์.
- BUZÓNGARCÍA, O. (2012). สื่อการสอน. เทคโนโลยีการศึกษา มหาวิทยาลัยเซวิลล์.
- CORREA GOROSPE, J. M. (s f) เทคโนโลยีการศึกษา. วารสาร Psychodidactic, Vol. 9, 109-117.