การพัฒนาความรู้ความเข้าใจในลักษณะวัยรุ่นการเปลี่ยนแปลงทางปัญญาและขั้นตอน

 การพัฒนาความรู้ความเข้าใจในวัยรุ่น มันขึ้นอยู่กับความสามารถในการคิดเหตุผลและการตัดสินใจ เด็ก ๆ เริ่มเรียนรู้ทักษะเหล่านี้ทั้งหมดตั้งแต่วินาทีแรกเกิด แต่ตอนนี้อยู่ในวัยหนุ่มสาวแล้วกระบวนการนี้ซับซ้อนกว่าเดิมมากขึ้นอยู่กับการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นก่อนหน้านี้.

วัยรุ่นต้องเรียนรู้ที่จะใช้ทักษะที่เป็นรูปธรรมในการพัฒนาทักษะเช่นการคิดอย่างมีวิจารณญาณหรือการตัดสินใจ คนหนุ่มสาวที่มีอายุระหว่าง 12 ถึง 18 ปีควรสามารถนำสิ่งที่เรียนรู้ไปใช้ในช่วงวัยเด็กและนำไปใช้กับสถานการณ์ในชีวิตจริงได้.

ในอีกแง่หนึ่งในช่วงชีวิตนี้วัยรุ่นยังเรียนรู้ที่จะให้เหตุผลในวิธีที่ซับซ้อนยิ่งขึ้นเข้าใจปรากฏการณ์เช่นความสัมพันธ์ระหว่างสาเหตุและผลกระทบและได้รับความรับผิดชอบในการกระทำและการตัดสินใจของตนเอง.

การเปลี่ยนแปลงทั้งหมดเหล่านี้เกิดขึ้นเนื่องจากผลรวมของปัจจัยที่แตกต่างกัน ในอีกด้านหนึ่งสมองของวัยรุ่นได้รับการพัฒนาอย่างเพียงพอเพื่อให้พวกเขาสามารถเข้าใจแนวคิดและความเป็นจริงเหล่านี้ทั้งหมด ในอีกสถานการณ์ของชีวิตของพวกเขาเริ่มเปลี่ยนไปและคล้ายกับผู้ใหญ่.

ดัชนี

• 1 ลักษณะ
  • 1.1 ลักษณะที่ปรากฏของการดำเนินงานที่เป็นทางการ
  • 1.2 Egocentrism
  • 1.3 จินตนาการและการวางแผน
  • 1.4 อำนาจการซักถาม
• 2 การเปลี่ยนแปลงทางปัญญา
• 3 ขั้นตอน
  • 3.1 วัยรุ่นตอนต้น
  • 3.2 วัยรุ่นโดยเฉลี่ย
  • 3.3 วัยรุ่นตอนปลาย
• 4 อ้างอิง

คุณสมบัติ

ลักษณะของการดำเนินงานที่เป็นทางการ

จากการศึกษาของ Jean Piaget ในขั้นตอนต่าง ๆ ของการพัฒนาทางปัญญาเด็กอายุต่ำกว่า 12 ปีสามารถคิดได้เฉพาะในสถานการณ์ที่เฉพาะเจาะจงเท่านั้น ตรรกะของพวกเขาขึ้นอยู่กับที่นี่และตอนนี้และตัวอย่างเช่นพวกเขามีปัญหามากมายที่จะคิดเกี่ยวกับแนวคิดเชิงนามธรรม.

การเปลี่ยนแปลงที่สำคัญที่เกิดขึ้นในระหว่างการพัฒนาความรู้ความเข้าใจในวัยรุ่นคือตั้งแต่อายุ 12 ขวบผู้คนเริ่มมีเหตุผลที่เป็นนามธรรม ยกตัวอย่างเช่นนี้หมายความว่าคนหนุ่มสาวสามารถเข้าใจวิชาวิทยาศาสตร์สะท้อนหัวข้อทางวิญญาณหรือถามคำถามทุกชนิด.

นอกจากนี้ความสามารถในการคิดอย่างเป็นนามธรรมช่วยให้วัยรุ่นตั้งคำถามกับทุกสิ่งที่พวกเขาเคยยอมแพ้เกี่ยวกับโลก.

ดังนั้นในช่วงนี้มักมีการเปลี่ยนแปลงความเชื่อและทัศนคติที่สำคัญซึ่งทำให้คนหนุ่มสาวจำนวนมากพยายามค้นหาวิถีชีวิตที่เหมาะกับบุคลิกของพวกเขา.

การเปลี่ยนแปลงอีกประการหนึ่งที่เกิดจากการคิดแบบวัยรุ่นนี้คือคนหนุ่มสาวตระหนักว่าบ่อยครั้งที่ไม่มีการตีความอย่างเดียวสำหรับปรากฏการณ์ ดังนั้นในขั้นตอนนี้พวกเขาจึงเริ่มถามคำถามตัวเองเกี่ยวกับสิ่งที่อยู่รอบตัวพวกเขา.

ในที่สุดการคิดเชิงนามธรรมยังช่วยให้พวกเขาคิดเกี่ยวกับอนาคตสามารถเข้าใจได้เป็นครั้งแรกเกี่ยวกับผลที่ตามมาจากการกระทำการวางแผนและกำหนดวัตถุประสงค์.

หลงตัวเอง

การเปลี่ยนแปลงที่สำคัญที่สุดอีกประการหนึ่งที่เกิดจากการพัฒนาความรู้ความเข้าใจในวัยรุ่นคือการปรากฏตัวของความบริสุทธิ์ใจและหลงตัวเองที่เปลี่ยนแปลงมุมมองของคนหนุ่มสาว.

ความไร้เดียงสานี้ปรากฏตัวในสองวิธี ในอีกด้านหนึ่งคนหนุ่มสาวในวัยเหล่านี้มักจะรู้สึกว่า "ไม่มีใครเข้าใจพวกเขา" โดยมองว่าตัวเองมีเอกลักษณ์และแตกต่างจากคนอื่นโดยสิ้นเชิง สิ่งนี้มักนำไปสู่ความขัดแย้งระหว่างบุคคลทุกรูปแบบโดยเฉพาะอย่างยิ่งกับตัวเลขอำนาจเช่นพ่อแม่และครู.

ในทางกลับกันวัยรุ่นก็เริ่มกังวลอย่างมากเกี่ยวกับรูปร่างหน้าตาของพวกเขาสิ่งที่ในช่วงวัยเด็กไม่ได้ทำเครื่องหมายดังนั้น ความไม่สมบูรณ์เล็ก ๆ น้อย ๆ ถูกมองว่าเป็นสิ่งที่น่ากลัวและบ่อยครั้งที่สิ่งที่เรียกว่า "เอฟเฟ็กต์โฟกัส" ได้รับความเดือดร้อน: ความเชื่อที่ว่าคนอื่นตรวจสอบเราอย่างต่อเนื่อง.

จินตนาการและการวางแผน

เราได้เห็นแล้วว่าในช่วงวัยรุ่นคน ๆ นั้นสามารถเป็นครั้งแรกในชีวิตของเขาที่จะคิดเกี่ยวกับสิ่งต่าง ๆ ที่ไม่ได้อยู่ใน "ที่นี่และเดี๋ยวนี้" หนึ่งในการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญที่สุดที่เกิดจากทักษะใหม่นี้คือคนหนุ่มสาวอายุมากกว่า 12 ปีสามารถเริ่มพิจารณาอนาคตและความเป็นไปได้ของมัน.

ด้วยเหตุนี้ในช่วงเวลานี้เป็นครั้งแรกที่ผู้คนเริ่มคิดเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาต้องการบรรลุเป้าหมายและความสำเร็จที่พวกเขาต้องการบรรลุ นอกจากนี้วัยรุ่นยังพยายามค้นหาตัวตนของตัวเองซึ่งเป็นสิ่งที่จนถึงตอนนี้ไม่เคยกังวลเลย.

อำนาจการซักถาม

ในที่สุดในช่วงวัยรุ่นคนหนุ่มสาวสามารถหยุดและคิดเกี่ยวกับแง่มุมต่าง ๆ ของชีวิตเป็นครั้งแรก ด้วยเหตุนี้จึงเป็นเรื่องธรรมดามากที่พวกเขาจะเริ่มตั้งคำถามว่าสิ่งที่พ่อแม่ครูอาจารย์และผู้ใหญ่คนอื่นพูดนั้นเป็นเรื่องจริงหรือจำเป็นหรือไม่หรือหากพวกเขาสมควรได้รับความเคารพ.

การเปลี่ยนแปลงทางปัญญานี้เป็นพื้นฐานของความขัดแย้งมากมายที่เกิดขึ้นระหว่างวัยรุ่นส่วนใหญ่และผู้ใหญ่ที่อยู่รอบตัวพวกเขา ในช่วงนี้คนหนุ่มสาวเริ่มค้นพบคุณค่าของตนเองสร้างแนวคิดในอุดมคติเกี่ยวกับโลกและเปรียบเทียบข้อมูลทั้งหมดที่ได้รับกับแง่มุมเหล่านี้.

ผู้เชี่ยวชาญบางคนเชื่อว่าการซักถามผู้มีอำนาจนี้เกี่ยวข้องกับการค้นหาสถานที่ของเขาในโลกนี้ ในช่วงวัยเด็กบทบาทเดียวของเราคือการเติบโตและปล่อยให้ตัวเองได้รับการดูแลจากพ่อแม่ของเรา ในทางตรงกันข้ามในวัยรุ่นคนหนึ่งเริ่มปลอมแปลงตัวตนที่แท้จริง.

การเปลี่ยนแปลงทางปัญญา

การเปลี่ยนแปลงทางปัญญาที่สำคัญที่เกิดขึ้นในวัยรุ่นคือการปรากฏตัวของความคิดที่เป็นนามธรรมหรือสมมุติ ก่อนเข้าสู่ขั้นตอนของการดำเนินการอย่างเป็นทางการเด็กไม่สามารถให้เหตุผลเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาไม่เคยเห็นหรือไม่ได้อยู่ข้างหน้าพวกเขา.

ดังนั้นก่อนระยะนี้เด็กจะไม่สามารถสะท้อนแนวคิดที่เป็นนามธรรมเช่นความยุติธรรมความรักหรือสงคราม ฉันสามารถเข้าใจพวกเขาเพียงบางส่วนจากประสบการณ์ของพวกเขา ในขั้นตอนของการดำเนินการอย่างเป็นทางการเป็นครั้งแรกที่ความสามารถในการคิดในทางสมมติฐานได้มา.

นี่ก็หมายความว่าตั้งแต่อายุประมาณสิบสองปีคนหนุ่มสาวสามารถเริ่มเข้าใจวิชาที่ซับซ้อนมากขึ้นเช่นวิชาวิทยาศาสตร์ ดังนั้นในขั้นตอนนี้พวกเขาจึงเริ่มเรียนวิชาฟิสิกส์เคมีและวิชาที่ซับซ้อนมากขึ้นในวิชาคณิตศาสตร์.

นอกจากนี้ในวัยรุ่นยังได้รับความสามารถในการให้เหตุผลเชิงเหตุผลเกี่ยวกับความเป็นไปได้สมมุติ สิ่งนี้ก่อให้เกิดความคิดเชิงอนุมานซึ่งช่วยให้สามารถคาดการณ์เกี่ยวกับโลกและเข้าใจความสัมพันธ์ของสาเหตุและผลกระทบ.

ขั้นตอน

แม้ว่ามันจะถูกพิจารณาตามเนื้อผ้าว่าวัยรุ่นเป็นช่วงเวลาเดียวในระยะของการพัฒนาความรู้ความเข้าใจนักวิจัยบางคนเชื่อว่ามันเป็นประโยชน์ที่จะแบ่งขั้นตอนนี้ออกเป็นหลายส่วน.

วัยรุ่นตอนต้น

ในช่วงวัยรุ่นตอนต้นงานหลักของคนหนุ่มสาวคือการค้นพบบุคลิกภาพที่แท้จริงของพวกเขาและสิ่งที่พวกเขาสนใจจริงๆ การตัดสินใจส่วนใหญ่เกิดขึ้นโดยพ่อแม่ของเขาซึ่งมักจะไม่มีลูกที่มีความเห็นจริงเกี่ยวกับเรื่องนี้.

เมื่อวัยรุ่นเริ่มขึ้นการเปลี่ยนแปลงแบบไดนามิกนี้ คนหนุ่มสาวสามารถเริ่มการตัดสินใจเล็ก ๆ น้อย ๆ เป็นครั้งแรกในชีวิตและค้นพบสิ่งที่พวกเขาชอบและสิ่งที่พวกเขาไม่ชอบ.

บ่อยครั้งที่การตัดสินใจในขั้นตอนนี้ง่ายมากเช่นการเลือกตัดผมหรือเพื่อนร่วมชั้นเป็นเพื่อน.

ในขั้นตอนนี้คนหนุ่มสาวเริ่มตั้งคำถามกับผู้มีอำนาจค้นพบว่ารสนิยมหรือความคิดบางอย่างของพวกเขาขัดแย้งกับสิ่งที่ถูกกำหนดไว้จนถึงตอนนั้น อย่างไรก็ตามในช่วงที่มีความขัดแย้งของวัยรุ่นตอนต้นมักจะไม่รุนแรงเกินไป.

วัยรุ่นโดยเฉลี่ย

วัยรุ่นตอนกลางอาจเป็นช่วงเวลาที่ยากลำบากสำหรับคนหนุ่มสาวและผู้ใหญ่ที่ต้องดูแลพวกเขา ณ จุดนี้ทักษะความรู้ความเข้าใจที่ได้รับในระยะแรกเริ่มพัฒนาขึ้นจริง ๆ และวัยรุ่นสามารถคิดอย่างซับซ้อนและกังวลเกี่ยวกับอนาคตและประเด็นทางนามธรรม.

ความกังวลหลักที่ปรากฏขึ้นในช่วงวัยรุ่นตอนกลางคือวิธีที่คนหนุ่มสาวเข้ากับโลก ในช่วงเวลาเหล่านี้คำถามที่จะมีความสำคัญอย่างยิ่งในชีวิตของแต่ละคนเริ่มปรากฏและสะท้อนในหัวข้อต่าง ๆ เช่นอาชีพที่จะไล่ตามความคิดทางการเมืองที่มีอยู่หรือรหัสจริยธรรมที่จะปฏิบัติตาม.

ราวกับว่ามันไม่เพียงพอในช่วงวัยรุ่นพวกเขาก็เริ่มถามคำถามเกี่ยวกับหัวข้อต่าง ๆ เช่นเรื่องเพศความสัมพันธ์กับเพื่อนและผู้ใหญ่และอนาคตของบุคคล หากปัญหาใด ๆ เหล่านี้ขัดแย้งกับสิ่งที่คนหนุ่มสาวได้เรียนรู้จนถึงตอนนี้ปัญหาทุกประเภทสามารถปรากฏขึ้นได้.

วัยรุ่นตอนปลาย

ในช่วงหลายปีที่ผ่านมาของวัยรุ่นวัยรุ่นตอนปลายคนหนุ่มสาวละทิ้งส่วนหนึ่งของความไร้เดียงสาของพวกเขาเพื่อแก้ไขปัญหาที่สำคัญที่สุดในเวลานี้ นั่นคือเหตุผลที่ว่าทำไมมันถึงให้ความสำคัญกับประเด็นระดับโลกและภาคปฏิบัติเช่นการศึกษามหาวิทยาลัยที่จะไปหรือชีวิตแบบไหนที่พวกเขาต้องการ.

นอกจากนี้วัยรุ่นที่อยู่ในขั้นตอนนี้มักจะมีความยืดหยุ่นในการคิดมากกว่าคนที่ผ่านมาดังนั้นพวกเขาจึงสามารถเข้าใจความคิดเห็นที่แตกต่างจากของพวกเขาเอง ในขณะนี้ความขัดแย้งกับอำนาจมีแนวโน้มที่จะลดลงเนื่องจากคนหนุ่มสาวรู้สึกปลอดภัยกับความคิดของเขาเองมากขึ้น.

การอ้างอิง

1. "การพัฒนาความรู้ความเข้าใจในวัยรุ่น" ใน: รักที่จะรู้ สืบค้นแล้ว: 20 มีนาคม 2019 จาก Love to Know: teens.lovetoknow.com.
2. "ขั้นตอนของวัยรุ่น" ใน: เด็กสุขภาพดี สืบค้นเมื่อ: 20 มีนาคม 2019 จาก Healthy Children: healthychildren.org.
3. "ขั้นตอนการพัฒนาเพียเจต์" ใน: MD ของเว็บ สืบค้นเมื่อ: 20 มีนาคม 2019 จาก Web MD: webmd.com.
4. "การพัฒนาองค์ความรู้ในช่วงวัยรุ่น" ที่: ศูนย์การแพทย์มหาวิทยาลัยโรเชสเตอร์ สืบค้นแล้ว: 20 มีนาคม 2019 จากศูนย์การแพทย์มหาวิทยาลัย Rochester: urmc.rochester.edu.
5. "การพัฒนาความรู้ความเข้าใจในวัยรุ่น" ใน: You are Mom สืบค้นเมื่อ: 20 มีนาคม 2019 จาก Eres Mama: eresmama.com.