หุ้น:
8 กิจกรรมและเกมสำหรับเด็กหูหนวก
ที่นี่เรานำเสนอรายการของ เกมและกิจกรรมสำหรับเด็กหูหนวก ที่คุณสามารถทำได้ในด้านการศึกษาและแม้แต่ที่บ้านเพื่อปรับปรุงความเป็นอิสระและความเข้าใจในโลกรอบตัวคุณ.
บางครั้งก็ยากที่จะทราบประเภทของการออกกำลังกายที่เราสามารถทำได้กับเด็กที่มีอาการหูหนวกบางประเภท อย่างไรก็ตามมันง่ายกว่าที่เราคิดเนื่องจากเราต้องคำนึงถึงประเภทของอาการหูหนวกและอายุเท่านั้น.
กิจกรรมการจับเสียง
เพื่อปรับปรุงการได้ยินของเด็กที่มีปัญหาบ้างหรือแม้กระทั่งความบกพร่องทางการได้ยินเป็นสิ่งสำคัญมากที่พวกเขารู้วิธีการบันทึกเสียงต่าง ๆ ที่มีอยู่.
หนึ่งในกิจกรรมที่เป็นไปได้ที่คุณสามารถทำได้เพื่อปรับปรุงและส่งเสริมการจับเสียงของคนที่มีอาการหูหนวกคือกิจกรรมต่าง ๆ เช่นกิจกรรมที่เราจะนำเสนอด้านล่าง:
1. เดาปริศนา
วัสดุ: เครื่องมือตอกเช่นกลอง, สามเหลี่ยม, ฉาบ ฯลฯ.
ขั้นตอน: ด้วยเครื่องเพอร์คัชชั่นที่แตกต่างกันเช่นสามเหลี่ยมกลองและฉาบเล่นกับเด็กเพื่อทำกิจกรรมการคาดเดาที่แตกต่างกัน คุณต้องบอกเขาก่อนว่าเขากำลังจะได้ยินเสียงแล้วต้องเดาว่ามันฟังดูกี่ครั้งหรือแม้ว่ามันจะฟังแล้ว.
สำหรับสิ่งนี้คุณต้องปิดตาก่อน ในโอกาสแรก ๆ คุณจะได้รับแจ้งว่าเกมกำลังจะเริ่มต้น แต่คุณต้องพยายามอย่าบอกอะไรเขาด้วยความคิดที่ว่าเขาพยายามที่จะรู้ว่าเครื่องดนตรีกำลังเล่นหรือไม่.
เคล็ดลับ: ในบางโอกาสเนื่องจากประเภทของอาการหูหนวกที่เด็กสามารถนำเสนอได้เป็นเรื่องปกติที่เขาจะไม่ฟังเสียงและความถี่ ในกรณีนี้เราจะดำเนินกิจกรรมที่ออกแบบมาเพื่อปรับปรุงและกระตุ้นการจับเสียงที่สามารถใช้งานได้.
กิจกรรมนี้สามารถทำได้ด้วยการนิเทศในห้องเรียนของศูนย์ถ้าเด็กถูกวางเป็นคู่.
2. เป็นเพลงที่เล่น?
วัสดุ: ดนตรีและเก้าอี้.
ขั้นตอน: มันถือได้ว่าเป็นเกมทั่วไปของเก้าอี้และในความเป็นจริงมันเป็นเช่นนั้น วัตถุประสงค์ของการทำกิจกรรมนี้คือเพื่อให้เด็กได้รู้อีกครั้งถึงวิธีการระบุว่ามีการผลิตเสียงรอบตัวเขาเช่นเพลง.
ในโอกาสนี้พวกเราจะใช้สไตล์ดนตรีทุกประเภทเพื่อที่จะได้คุ้นเคยกับเสียงที่หลากหลายที่สุด เราจะเล่นกับพวกเขาสักครู่และเมื่อคุณหยุดฟังพวกเขาคุณจะต้องนั่งลงอย่างรวดเร็วเพื่อไม่ให้เว็บไซต์ของคุณหาย.
เคล็ดลับ: ในตอนแรกขอแนะนำให้เริ่มต้นด้วยเสียงที่ดีที่สุดหรือจังหวะที่สามารถได้ยินได้อย่างชัดเจนราวกับดนตรีร็อคในที่สุดใช้เพลงที่ช้าลงและช้าลงดังนั้นจึงเป็นการยากที่พวกเขาจะระบุว่าพวกเขากำลังเล่นหรือไม่.
กิจกรรมการจับเสียง
เช่นเดียวกับแบบฝึกหัดการจับเสียงมันสำคัญมากสำหรับเอกราชของคุณที่คุณรู้วิธีระบุเมื่อคุณกำลังพูดหรือถ้ามีคนที่กำลังพูดอยู่รอบตัวคุณ ดังนั้นเราจึงนำเสนอแบบฝึกหัดบางอย่างที่สามารถช่วยเด็กในการสรรหาเสียง:
3. หน้าอกของฉันสั่นหรือไม่ถ้าฉันพูดกับคุณ?
วัสดุ: ในการดำเนินกิจกรรมนี้ไม่จำเป็นต้องมีประเภทของวัสดุ.
กระบวนการแบ่งเด็ก ๆ ออกเป็นคู่ ๆ และวางประโยคสองสามประโยคไว้บนกระดาน สิ่งเหล่านี้อาจเป็นประเภท: พรุ่งนี้ฝนจะตกฉันกินแซนวิชเมื่อพักผ่อน, สวัสดี, ฉันชื่อจูเลียเป็นต้น กิจกรรมจะประกอบไปด้วยเด็ก ๆ ที่ต้องจับมือกันก่อนจากนั้นจึงเริ่มทำประโยคที่วางไว้บนกระดานดำ.
เป้าหมายคือเพื่อให้เด็กตระหนักว่าหน้าอกและลำคอของเราสั่นเมื่อเราพูดดังนั้นเสียงทั้งหมดจะถูกสร้างขึ้นในลักษณะที่คล้ายกัน สิ่งเหล่านี้อาจเชื่อมโยงว่าเมื่อมีการสั่นสะเทือนในสภาพแวดล้อมหรือในร่างกายของเราเรากำลังพูดถึงและดังนั้นจึงมีการผลิตเสียง.
เคล็ดลับ: เป็นสิ่งสำคัญที่เราจะเริ่มต้นกิจกรรมด้วยคำพูดสั้น ๆ เพื่อให้พวกเขารู้ได้ยากว่าคู่หูพูดหรือไม่ ต่อจากนั้นเราต้องกระจายคำศัพท์สั้น ๆ ด้วยวลี.
4. เราจะพูดวาฬหรือไม่?
วัสดุ: ในการดำเนินกิจกรรมนี้ไม่จำเป็นต้องมีประเภทของวัสดุ.
ขั้นตอน: แบ่งเด็กออกเป็นกลุ่มๆ ถัดไปคุณต้องกำหนดให้สัตว์ที่อยู่ในทะเลหรือบนบกเพื่อสื่อสาร กิจกรรมนี้มีแนวโน้มที่จะทำให้พวกเขาพอใจมากเนื่องจากพวกเขาต้องพูดโดยใช้เสียงที่แตกต่างกันเพื่อระบุว่าบุคคลใดกำลังพูด.
คุณจะวางรูปสัตว์ต่าง ๆ และพวกเขาจะต้องให้เสียงที่สัตว์สามารถมีได้ ในทางกลับกันพวกเขาต้องเลียนแบบท่าทางของใบหน้าเมื่อพวกเขาทำกิจกรรม.
เคล็ดลับ: เป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องถูกนำไปใช้ในระหว่างการออกกำลังกายเนื่องจากจะมีเด็กที่มีอาการหูหนวกไม่สามารถเลียนแบบเสียงและเสียงของสัตว์เพราะเราจะต้องช่วยตัวเองด้วยตำแหน่งของริมฝีปากและริมฝีปากและการอ่านใบหน้า.
กิจกรรมเพื่อดูว่าเสียงมาจากไหน
ในทางกลับกันก็เป็นสิ่งสำคัญไม่เพียง แต่การจับเสียงและเสียง แต่ต้องรู้ว่าพวกเขามาจากไหน สิ่งนี้จะช่วยให้เด็ก ๆ ได้รู้วิธีค้นหาบุคคลหรือสิ่งของสิ่งสำคัญอย่างยิ่งต่อการปกครองตนเองและการพัฒนาในชีวิตประจำวัน.
5. ฉันอยู่ไหน?
วัสดุ: ในการทำกิจกรรมนี้ไม่จำเป็นต้องมีเนื้อหา.
กระบวนการ: เมื่อเด็กถูกจับเป็นคู่แล้วหนึ่งในนั้นต้องนั่งบนเก้าอี้มองไปที่ด้านข้างและหลับตา อื่น ๆ จะถูกวางตำแหน่งด้านหลังพันธมิตร.
ถัดไปหุ้นส่วนที่ถูกวางไว้ด้านหลังต้องไปที่ด้านข้างของเก้าอี้และเริ่มพูดคำสั้น ๆ ในขณะเดียวกันเด็กที่นั่งลงจะต้องระบุจากด้านที่เขาพูด เมื่อคุณเดาได้แล้วเด็กที่มีบทบาทนี้จะกระจายตำแหน่งที่แตกต่างกันรอบ ๆ หุ้นส่วนของเขา.
เมื่อเด็กที่กำลังนั่งอยู่บนเก้าอี้พร้อมกับหลับตาได้ผ่านการทดสอบทั้งหมดแล้วขึ้นอยู่กับคู่ที่ยืนแสดงการแสดง เมื่อทั้งสองกิจกรรมเสร็จสิ้นพวกเขาจะหมุนเพื่อให้พวกเขาสามารถออกกำลังกายด้วยเสียงประเภทต่างๆ.
เคล็ดลับ: เป็นสิ่งสำคัญที่ครูต้องดูแลกิจกรรมนี้เพื่อให้เด็กไม่ได้วิ่งและใช้พื้นที่ได้ดีดังนั้นจึงไม่ให้เบาะแสกับเพื่อนที่กำลังนั่งอยู่ วลีสามารถเหมือนกับที่ใช้ในแบบฝึกหัดก่อนหน้า.
6. วัตถุที่ฟังนั้นอยู่ที่ไหน?
วัสดุ: สำหรับกิจกรรมนี้มันจะสะดวกในการใช้เครื่องเพอร์คัชชันที่เราใช้ไปแล้วในกิจกรรมก่อนหน้านี้หรือในทางตรงกันข้ามวัตถุใด ๆ ที่สามารถมีเสียงที่แข็งแกร่งเพียงพอ.
ขั้นตอน: เราจะจัดเด็กให้อยู่ในกลุ่มที่สามจากนั้นเราจะให้แต่ละเครื่องมือและ / หรือวัสดุที่พวกเขาสามารถทำงานทำเสียงของความถี่ที่แตกต่างกัน จากนั้นหนึ่งในนั้นจะถูกวางไว้ในท่านั่งพร้อมกับหลับตา.
หลังจากนั้นเพื่อนร่วมชั้นของพวกเขาจะต้องผลัดกันใช้เครื่องมือที่ให้ไว้ก่อนหน้านี้ในขณะที่พวกเขากระจายสถานที่ต่าง ๆ ที่พวกเขาสามารถวาง.
คู่หูที่กำลังนั่งอยู่จะต้องเดาว่าพวกเขาอยู่ที่ไหนและถ้าเป็นไปได้ว่าพวกเขาเล่นเครื่องดนตรีหรือวัตถุชนิดใด เมื่อคุณกดปุ่มพวกเขาจะมีการแลกเปลี่ยนบทบาท.
เคล็ดลับ: เพื่ออำนวยความสะดวกประเภทของกิจกรรมจะแนะนำให้แก้ไขตำแหน่งที่จะต้องเล่นตราสาร นอกจากนี้ยังมีความจำเป็นต้องนำเสนอเสียงและเนื้อหาที่จะนำมาใช้.
ในขณะที่พวกเขาพัฒนาในการตรวจจับเสียงและเสียงเราสามารถข้ามสิ่งบ่งชี้เหล่านี้ได้.
กิจกรรมเพื่อแยกแยะเสียงและจดจำพวกเขา
ในที่สุดเมื่อคุณรู้วิธีรับเสียงเสียงและที่มาของเสียงสิ่งที่ยากที่สุดคือการระบุว่าวัตถุใดที่กำลังเล่นและจดจำได้ สิ่งนี้จะช่วยให้พวกเขาเผชิญกับปัญหาที่อาจเกิดขึ้นในชีวิตประจำวันของพวกเขาเช่นเมื่อข้ามทางม้าลายเพื่อที่จะรู้ว่ามันฟังตรงไหนฟังตรงไหนและฟังตรงไหน.
7. วัตถุใดทำให้เกิดเสียง?
วัสดุ: วัสดุที่ใช้ก่อนหน้านี้และที่คุณคุ้นเคยจะดี อย่างไรก็ตามคุณควรสลับวัตถุกับผู้ที่ไม่คุ้นเคยกับการปฏิบัติเพื่อให้กิจกรรมมีกำไรมากขึ้น.
ขั้นตอน: เมื่อเด็กถูกแบ่งออกเป็นกลุ่มละสี่คน ครูจะแจกจ่ายสิ่งของให้กับคนหนึ่งในขณะที่คนอื่น ๆ สบตากัน คนที่มีเครื่องมือจะต้องอยู่ตรงกลางและเริ่มที่จะได้ยินเสียงวัตถุหรือเครื่องดนตรีที่ได้รับให้กับเขา.
เพื่อนร่วมชั้นที่เหลือต้องระบุว่ามันคืออะไรและเสียงมาจากไหน เมื่อคุณเดาได้แล้วคู่ที่อยู่ตรงกลางควรหมุนพร้อมกับลูกอีกคนจากกลุ่มถัดจากเขาซึ่งจะมีเครื่องมืออีกอัน.
เมื่อเด็กทุกคนที่ถูกวางในศูนย์ได้ผ่านทุกกลุ่มพันธมิตรอื่น ๆ จะดำเนินกิจกรรมนี้เพื่อให้ทุกคนสามารถระบุวัตถุ.
เคล็ดลับ: ครูจะต้องควบคุมว่าเด็ก ๆ ที่อยู่ตรงกลางของกลุ่มจะสามารถฟังเสียงของวัตถุได้อย่างถูกต้อง ในทางกลับกันพวกเขาจะต้องควบคุมเวลาที่พวกเขาทำให้มันเสียง.
8. โลกเสียงอย่างไร?
วัสดุ: ซีดีพร้อมเสียงของโลก: ฝน, ลม, รถยนต์, เครื่องมือ ... และคอมพิวเตอร์หรือเครื่องเล่นเพลง.
กระบวนการ: กิจกรรมนี้จะทำกันเป็นกลุ่ม เด็ก ๆ ควรหยิบกระดาษเปล่าและปากกาหรือดินสอแล้วจดสิ่งต่าง ๆ หรือสิ่งที่กำลังเล่นอยู่ในซีดี.
เมื่อคุณเสร็จสิ้นการแทร็คอยากจะเล่นที่พวกเขาจะต้องไปที่ครูบอกว่าเสียงพวกเขาเคยได้ยินและวัตถุหรือสิ่งที่เป็นปัญหา ตัวอย่างเช่นถ้าคุณเคยได้ยินฝนต้องบอกว่ามันเป็นฝน.
เคล็ดลับ: แนะนำให้เล่นแทร็กสองหรือสามครั้งขึ้นอยู่กับระดับความหูหนวกที่นักเรียนมี ในตอนแรกมันเป็นเรื่องปกติสำหรับพวกเขาที่จะมีปัญหาในการระบุเสียงเหล่านั้นที่พวกเขาไม่คุ้นเคย.
ข้อสรุป
สอนเด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยินเพื่อให้สามารถระบุเสียงที่แตกต่างที่มีอยู่รอบตัวพวกเขาและรู้วิธีการจับภาพเสียงและแยกพวกเขาเป็นงานที่มีประโยชน์มากและแนะนำสำหรับกลุ่มนี้.
มันเป็นสิ่งสำคัญที่พวกเขาจะทำจากขนาดเล็กเพื่อปรับปรุงคุณภาพของพวกเขาและส่งเสริมทักษะที่ไม่ได้รับอย่างเต็มที่ สิ่งนี้จะช่วยให้คุณปรับปรุงความเป็นอิสระของคุณและเมื่อเวลาผ่านไปคุณจะสามารถย้ายได้โดยไม่ต้องมีคนช่วย.
ในทางกลับกันก็จะปรับปรุงความสัมพันธ์ของคุณกับคนอื่น ๆ และทักษะการสื่อสารเพราะคุณสามารถระบุเมื่อคุณกำลังพูดคุยได้โดยไม่ต้องมีการแจ้งเตือนว่าคุณกำลังจะไปพูดคุย.
คุณรู้หรือไม่ว่ามีกิจกรรมหรือเกมใดสำหรับเด็กที่มีอาการหูหนวก?