หุ้น:
17 เกมและพลศาสตร์การนำเสนอสำหรับเด็กและผู้ใหญ่
รายชื่อ 17 เกมและ พลวัตการนำเสนอ สนุกและเป็นต้นฉบับในการทำงานกับเด็กวัยรุ่นหรือผู้ใหญ่โดยคำนึงถึงว่าเทคนิคทั้งหมดสามารถปรับให้เข้ากับบริบทหรือสถานการณ์ใด ๆ.
สถานการณ์ที่สร้างขึ้นเมื่อมีการสร้างความสัมพันธ์ใหม่ในกลุ่มสถานการณ์แบบที่บางครั้งต้องใช้กระบวนการทางเทคนิคเพื่อสร้างการติดต่อครั้งแรกและทำความรู้จักกันดีขึ้น.
เพื่อ "ทำลายน้ำแข็ง" ต้องใช้เทคนิคที่จำเป็นในการสร้างการติดต่อครั้งแรกและการสื่อสารที่สมบูรณ์เพื่อสร้างสภาพภูมิอากาศที่น่าพอใจและเปิดกว้าง.
ด้วยเหตุนี้จึงขอแนะนำให้ใช้ในช่วงเริ่มต้นของการฝึกอบรมที่วางแผนไว้ว่าจะสอน (การประชุมเชิงปฏิบัติการหลักสูตร ฯลฯ ) ซึ่งจะช่วยอำนวยความสะดวกในการรวมกลุ่มของกลุ่มและสามารถนำไปสู่สถานการณ์ที่เชื่อถือได้.
การเปลี่ยนแปลงต่อไปนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อให้นักเรียนสามารถบูรณาการในกลุ่มใหม่ด้วยวิธีที่มีประสิทธิภาพและน่าพอใจ นักเรียนควรรู้สึกสบายใจเมื่อการเปลี่ยนแปลงเสร็จสิ้นสามารถโต้ตอบกับกลุ่มในฐานะองค์ประกอบที่ไม่เหมือนใครและไม่สามารถถูกแทนที่ได้.
วัสดุที่จำเป็นสำหรับแต่ละกิจกรรมจะถูกระบุในแต่ละเทคนิคโดยเน้นเป็นตัวหนาเนื่องจากไม่จำเป็นต้องใช้วัสดุราคาแพงจำนวนมาก.
คุณอาจสนใจการรวมกลุ่มแบบไดนามิกเหล่านี้.
17 Dynamics และเกมการนำเสนอสำหรับเด็กและผู้ใหญ่
1- ใยแมงมุม
ในแบบไดนามิกแรกนี้ผู้เข้าร่วมจะเป็นวงกลมที่วัตถุหลักของกิจกรรมจะเป็น ลูกไหมพรม.
สมาชิกคนแรกพูดชื่อของเขาและเป็นข้อเสนอบอกว่าเขาชอบทำในเวลาว่าง (ข้อเสนอนี้สามารถแก้ไขได้ขึ้นอยู่กับบริบทและเนื้อหาที่เราเป็น).
จากนั้นโดยไม่คาดคิดครั้งแรกที่ส่งลูกบอลไปยังพันธมิตรอื่นและสิ่งนี้ซ้ำฟังก์ชั่น ด้วยวิธีนี้ด้ายจะถูกกระจายจนกว่าจะถึงนักเรียนคนสุดท้ายสร้างใยแมงมุม.
ในที่สุดบุคคลสุดท้ายที่พูดชื่อของเขาจะส่งลูกบอลคืนสู่จุดสุดท้ายและมันจะซ้ำชื่อสุดท้ายเป็นต้น ในที่สุดลูกบอลของเส้นด้ายต้องเข้าถึงบุคคลที่เริ่มกิจกรรม.
2- ใครคือใคร?
เรียงความจะถูกจัดเตรียมและมอบให้กับนักเรียนเป็นรายบุคคลใน ยก. นักเรียนใช้ ปากกาหมึกแห้ง, จะต้องแจกจ่ายในห้องเรียนเพื่อถามคำถามเหล่านี้กับเพื่อนร่วมชั้นทุกคน.
คำถามควรตอบด้วยชื่อเดียวที่ตอบคำถามแต่ละข้อ ให้เวลาเฉลี่ย 15 หรือ 20 นาทีในการทำกิจกรรม ยกตัวอย่างเช่น
หนึ่งคนในกลุ่ม:
- ... ที่เกิดในปีเดียวกับฉัน:
- ... ซึ่งชื่อขึ้นต้นด้วยตัวอักษรเดียวกับของฉัน:
- ... ผู้ที่ชื่นชอบกีฬาชนิดเดียวกันกับฉัน:
- ... ผู้ที่เกิดนอกจังหวัดนี้:
- ... ผมของฉันมีสีเดียวกับของฉัน:
- ... ที่คุณได้อ่านหนังสือเล่มเดียวกับฉัน:
- ... นั่นมีงานอดิเรกเดียวกับฉัน:
- ... ผู้เดินทางนอกประเทศสเปน:
(คำถามเหล่านี้ถูกนำเสนอและสามารถแก้ไขได้).
เมื่อกิจกรรมเสร็จสิ้นพวกเขาจะถูกขอให้เน้นคำถามที่ดึงดูดความสนใจมากที่สุดและจะสะท้อนให้เห็นถึงสิ่งที่พวกเขาคิดเกี่ยวกับกิจกรรม.
3- มุมทั้งสี่
แต่ละองค์ประกอบของกลุ่มจะได้รับ ใบไม้ และ ปากกาหมึกแห้ง. พวกเขาจะถูกขอให้วาดสัญลักษณ์ที่พวกเขาเป็นตัวแทนซึ่งเกี่ยวข้องกับบุคลิกภาพของพวกเขาเอง.
ต่อไปพวกเขาจะถูกขอให้เขียนใน มุมล่างขวา ข้อมูลส่วนบุคคลบางประเภทเช่นอายุ ในการ มุมซ้ายบน สิ่งที่พวกเขาชอบมากที่สุด ในการ มุมซ้ายล่าง สิ่งที่พวกเขาไม่ชอบมากที่สุดและใน ด้านบนขวา ความคาดหวังที่คุณมีเกี่ยวกับหลักสูตรเวิร์กช็อป ฯลฯ ที่คุณจะได้รับ.
ในระยะต่อไปมันเกี่ยวกับการออกไปอธิบายให้เพื่อนร่วมชั้นคนอื่น ๆ เห็นว่าภาพวาดประกอบไปด้วยวิธีนี้พวกเขาสามารถชี้นำโดยสิ่งที่พวกเขาเขียนเพื่อที่พวกเขาจะได้มีสคริปต์ที่สร้างไว้ล่วงหน้า.
จากนั้นภาพวาดจะถูกวางด้วยเทป ติดแน่น ในผนังเพื่อสร้างแกลเลอรี่และทำให้สามารถมองเห็นได้โดยสหายทั้งหมด พวกเขาสามารถดูได้ในรายละเอียดและสามารถถามคำถามใด ๆ ที่เกิดขึ้นกับผู้เขียนแบบ.
ในที่สุดพวกเขาจะถูกถามในลักษณะทั่วไป, พวกเขารู้สึกอย่างไร? และ มีกิจกรรมอะไรบ้าง?
4- บ้าน
กลุ่มขนาดใหญ่แบ่งออกเป็นกลุ่มย่อยโดยแจกแจงตั้งแต่ 1 ถึง 5 (ขึ้นอยู่กับจำนวนคนที่แต่งมัน) พวกเขาถูกขอให้วาดบ้านใน ยก (ต่อกลุ่ม) การใช้ สี, และพวกเขาจะถูกขอให้แจกจ่ายข้อมูลที่พวกเขาจะถูกถามในส่วนต่อไปนี้:
ที่ประตูหน้าบ้าน: ชื่อของส่วนประกอบของกลุ่มที่ได้ก่อตัวขึ้น.
บนหลังคา: ความคาดหวังที่กลุ่มมีในการประชุมเชิงปฏิบัติการ ฯลฯ ที่เพิ่งเริ่มต้น.
บนผนัง: การแสดงผลของกลุ่มที่มีต่อการรับรู้ที่กลุ่มอื่นมี.
ในที่สุดแต่ละกลุ่มควรนำเสนอผลงานของพวกเขาและเมื่อพวกเขาพูดชื่อของแต่ละองค์ประกอบ (โดยชี้ไปที่ประตูบ้าน) แต่ละคนควรถูกนำเสนอว่าชื่อของพวกเขาและข้อมูลที่พวกเขาต้องการให้เกี่ยวกับตัวเอง.
5- การวาดภาพเหมือนตนเอง
พวกเขาถูกขอให้ ยก และการใช้ ปากกาหมึกแห้ง ทำภาพเหมือนตนเองในสิ่งที่สะท้อนออกมา นอกจากนี้ในการวาดภาพนั้นจะต้องมีเหตุผลอย่างน้อยสามประการว่าทำไมพวกเขาถึงลงทะเบียนในการฝึกอบรมที่พวกเขาคาดหวังว่าจะได้รับ.
ในที่สุดพวกเขาจะถูกขอให้แบ่งปันภาพเหมือนตนเองและสาเหตุที่พวกเขาวาดเช่นนั้น.
6 โลโก้
ส่วนประกอบทั้งหมดจะมี ดินสอ และ กระดาษ. ในตอนแรกคำจำกัดความของโลโก้จะอธิบายให้พวกเขาตัวอย่างเช่นของแบรนด์ใหญ่โดยใช้ตัวอย่างเพื่อประกอบการโต้แย้งนี้ ต่อไปขอแนะนำให้พวกเขาวาดสัญลักษณ์ (โลโก้) ที่มีลักษณะเป็นเอกเทศ.
ในที่สุดผู้เข้าร่วมแต่ละคนจะแสดงโลโก้ของเขาให้เพื่อนร่วมงานของเขาและจะเถียงว่าทำไมเขาทำมันเพื่อให้พวกเขารู้จักเขา.
การประชุมผ่านวัตถุ 7 ครั้ง
กลุ่มถูกแบ่งออกเป็นสองกลุ่มย่อย ส่วนแรกจะแนะนำ กระสอบวัตถุของตัวเอง, ตัวอย่างเช่น: กุญแจ, สร้อยข้อมือ ฯลฯ จากนั้นอีกส่วนหนึ่งของกลุ่มจะนำวัตถุแต่ละอันมาหาเจ้าของวัตถุนั้น.
ในที่สุดเมื่อพบเจ้าของแต่ละคู่จะแนะนำตัวเองกับเพื่อนร่วมชั้นที่เหลือให้ข้อมูลที่พวกเขาต้องการ.
เพลง 8 สมัยวลีหรือคำพูดประจำวัน
ครูฝึกจะเขียนต่างกัน บัตร ชื่อของตัวละครที่เป็นที่รู้จักและมีชื่อเสียงและพันธมิตรที่เกี่ยวข้อง (โดยใช้ กระดาษแข็ง, สำหรับการ์ดและ เครื่องหมาย สำหรับการเตรียมการ) ตัวอย่างเช่น Don Quixote (บนการ์ดใบเดียว) และ Sancho (บนอีกใบ) จะต้องมีจำนวนบัตรเท่ากับสมาชิกของกลุ่ม.
นักเรียนแต่ละคนโดยไม่แสดงบัตรของเขา / เธอจะต้องค้นหา / หุ้นส่วนของเขา / เธอ เมื่อพบและทำตามคำสั่งของกลุ่มพวกเขาจะต้องอธิบายต่อเพื่อนร่วมชั้นว่าเป็นใคร.
9-The ตัวละคร
แต่ละองค์ประกอบจะต้องเลือกตัวละครที่มีชื่อเสียงซึ่งเขาแบ่งปันชื่อของเขา จากนั้นต่อหน้าทั้งกลุ่มคุณต้องเลียนแบบตัวละครและคนอื่น ๆ จะต้องเดาว่าชื่อของพวกเขาคืออะไร.
10- ฉันเป็นใคร ฉันเอง
ผู้ฝึกสอนจะมีส่วนร่วม หนังสือพิมพ์นิตยสารและเอกสารที่ใช้ซ้ำได้ (นอกเหนือจากกาวสีและกระดาษ / กระดาษแข็ง).
ด้วยวิธีนี้แต่ละองค์ประกอบจะต้องสร้างภาพต่อกันพร้อมกับข้อมูลที่แสดงถึงเนื้อหาทั้งหมดที่ได้รับมาอย่างดีที่สุด สุดท้ายอธิบายให้เพื่อนร่วมงานของคุณทราบว่าเพราะเหตุใดคุณจึงเลือกข้อมูลนั้นและสิ่งที่สื่อถึง.
11- ใครหายไป?
สมาชิกจะถูกขอให้สร้างวงปิด จากนั้นทุกคนจะปิดตาของพวกเขาและหนึ่งในนั้นจะออกจากสถานที่ จากนั้นพวกเขาจะถูกถามว่าพวกเขาคิดว่าใครได้หายไป.
12- ชื่อที่สมบูรณ์
ครึ่งหนึ่งของผู้เข้าร่วมจะก่อตัวเป็นวงกลมและพวกเขาจะได้รับบัตรที่มีชื่อของพวกเขา (สำหรับสิ่งนี้มันเป็นสิ่งที่จำเป็น กระดาษแข็งต่อคนและปากกาลูกลื่น) ต่อไปเราขอแนะนำให้ทุกคนพยายามจดจำชื่อของแต่ละองค์ประกอบโดยดูที่การ์ด.
หลังจากเวลาที่กลุ่มตกลงสำหรับการท่องจำบัตรจะถูกลบออกและพวกเขาจะเริ่มหมุน นั่นคือพวกเขาจะถูกส่งไปยังบุคคลที่ด้านขวาของพวกเขาและอื่น ๆ จนกว่าผู้ฝึกสอนจะหยุดเวลา.
ในที่สุดแต่ละคนจะมีการ์ดที่ไม่ใช่ของพวกเขาและควรมองหาเจ้าของการ์ดนี้.
13-The questioning ball
มีหลายทีมขึ้นอยู่กับจำนวนคนในกลุ่ม พวกเขาจะได้รับการอำนวยความสะดวก ลูกบอล และจำเป็นต้องใช้ เครื่องเล่นเพลง. ที่จุดเริ่มต้นของเพลงลูกจะหมุนสำหรับแต่ละองค์ประกอบของกลุ่มเพื่อที่จะไม่หยุดจนกว่าเพลงจะหยุด.
บุคคลที่มีลูกบอลในขณะที่ไม่ได้ยินเสียงควรพูดชื่อและคำถามที่สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มถาม.
เราต้องระบุว่าการฝึกซ้ำหลายครั้งตามความเหมาะสมสำหรับกลุ่มส่วนใหญ่ที่จะนำเสนอตัวเอง.
14- ส่วนต่าง ๆ ของร่างกาย
พวกเขาถูกขอให้สร้างวงกลมสองวงหนึ่งวงหนึ่งจะอยู่ในอีกวงหนึ่ง ใช้เพลงประกอบ (จำเป็นต้องใช้ เครื่องเล่นเพลง) นักเรียนจะจับมือกันและวงกลมจะเริ่มหมุนและหยุดเมื่อดนตรีหยุดปล่อยให้นักเรียนคนหนึ่งอยู่ต่อหน้าอีกคนหนึ่ง.
เมื่อหยุดแล้วแต่ละคู่จะต้องแนะนำตัวและตอบคำถามที่พวกเขาถามซึ่งกันและกัน ถัดไปเพลงจะดำเนินต่อไปและวงกลมจะหมุนอีกครั้งตามที่เราเห็นสมควร.
15- ข่าว
ผู้ฝึกอบรมใช้เทคนิคนี้โดยชี้ให้เห็นถึงความสำคัญและอิทธิพลของข่าวดีและข่าวร้าย จากที่นี่แต่ละองค์ประกอบจะถูกขอให้เขียนข่าวดีสองข้อที่เกิดขึ้นกับพวกเขาตลอดชีวิต สำหรับสิ่งนี้เราจะต้อง กระดาษ และ ปากกาลูกลื่น.
ถัดไปแต่ละองค์ประกอบของกลุ่มจะนำเสนอตัวเองและบอกข่าว ในทำนองเดียวกันผู้อื่นสามารถมีส่วนร่วมแสดงความคิดเห็นกับข้อมูลที่ได้รับ.
16 ความกลัวและความหวัง
แต่ละองค์ประกอบจะต้องเขียน ใบไม้ กับ ปากกา, ความกังวลความกลัวและความหวังของคุณเกี่ยวกับสถานการณ์ที่คุณมีชีวิตอยู่หรือมีชีวิตอยู่ เมื่อเสร็จแล้วผู้ฝึกควรให้พื้นกับผู้ที่ต้องการมีส่วนร่วมและแต่ละคนจะถูกนำเสนอแสดงข้อมูลที่เป็นลายลักษณ์อักษร.
ต่อไปผู้ฝึกสอนจะจดไว้ใน กระดานชนวน ความคิดเห็นทั้งหมดเพื่อให้ท้ายที่สุดของคำสามารถชี้ให้เห็นบ่อยที่สุดและหารือเกี่ยวกับสิ่งเหล่านี้.
มันเป็นสิ่งสำคัญที่ในการอภิปรายชื่อของนักเรียนที่ให้ข้อมูลเพื่อจดจำพวกเขาซ้ำแล้วซ้ำอีกอย่างต่อเนื่อง.
ห่วงโซ่ 17 ชื่อ
กลุ่มจะฟอร์มเป็นวงกลม ส่วนประกอบแต่ละอันตามลำดับจะพูดชื่อและสัตว์ของมันหุ้นส่วนที่อยู่ทางขวาควรทำซ้ำชื่อของบุคคลก่อนหน้านี้และอื่น ๆ.
18- การนำเสนอโดยภาพถ่าย
นักเรียนจะถูกขอให้ก่อตัวเป็นวงกลมรอบ ๆ ภาพ วางไว้ในใจกลางแบบสุ่ม นักเรียนแต่ละคนจะต้องเลือกภาพถ่ายที่ตนชอบมากที่สุดตามลักษณะ (รสนิยมและความชอบ).
จากนั้นพยายามที่จะรักษาวงกลมเดียวกันนักเรียนแต่ละคนจะแนะนำตัวเองและอธิบายว่าทำไมเขาถึงเลือกรูปถ่ายสิ่งที่เชื่อมโยงกับมันและสิ่งที่แตกต่างจากคนอื่น ๆ.
นี่คือวิดีโอสรุปที่มีการเปลี่ยนแปลงบางอย่าง:
การประเมินผล
เกี่ยวกับการประเมินผลเราจะต้องพิจารณาว่าการสังเกตเป็นเครื่องมือที่เลือกเพื่อตรวจสอบว่าเทคนิคได้ทำงานอย่างถูกต้อง ผู้ดำเนินการฝึกอบรมควรพิจารณาว่ามีผลและทัศนคติของกลุ่มเปลี่ยนไปหรือไม่.
เท่าที่เป็นไปได้มันจะวิเคราะห์ว่ามีปฏิสัมพันธ์ระหว่างนักเรียนมากขึ้นหรือไม่หากมีสถานการณ์ที่ในห้องเรียนพวกเขาเริ่มได้ยินเสียงพึมพำและเสียงหัวเราะ ขณะนี้อยู่ในสิ่งที่จะสังเกตได้ว่ากิจกรรมได้บรรลุวัตถุประสงค์ที่ยกขึ้นในตอนต้น.
กล่าวคือการบรรลุผลสำเร็จนั้นต้องเกิดขึ้น "การแตกของน้ำแข็ง" และความเยือกเย็นที่ปรากฏที่จุดเริ่มต้นของการก่อตัวก็หายไปเช่นกันทำให้ห้องมีบรรยากาศที่น่ารื่นรมย์และสนุกสนานเท่าที่จะเป็นไปได้.
นอกจากนี้ผู้ดำเนินกิจกรรมมีสิทธิ์เต็มที่ที่จะแทรกแซงและส่งเสริมการมีส่วนร่วมในแต่ละเทคนิค อย่างไรก็ตามเราต้องเน้นย้ำว่าเมื่อไม่ได้ระบุเวลาโดยประมาณสำหรับแต่ละกิจกรรมสันนิษฐานว่าจะมีการใช้ครูฝึกที่ต้องการโดยแนะนำให้ใช้เทคนิคสิบห้านาทีอย่างน้อยที่สุด.
คุณอาจจะสนใจ:
- พลวัตและกิจกรรมการเห็นคุณค่าในตนเองสำหรับเด็กและวัยรุ่น
- 15 พลวัตของการทำงานเป็นทีม
- 6 พลวัตกลุ่มสำหรับเด็กและผู้ใหญ่
- 5 พลวัตกลุ่มสำหรับเยาวชน