หุ้น:
ลักษณะสวนประเภทและผลประโยชน์หลักของโรงเรียน
สวนโรงเรียน มันเป็นห้องปฏิบัติการทางธรรมชาติและที่อยู่อาศัยที่ประกอบด้วยดินแดนที่มีขนาดเล็กมักไม่พอใจซึ่งเป็นพื้นที่ที่เตรียมไว้สำหรับการปลูกพืชผักพืชตระกูลถั่วพืชผลไม้และอื่น ๆ.
สวนแห่งนี้ใช้ในระหว่างการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อเสริมสร้างทัศนคติและค่านิยมของนักเรียนที่มีต่ออาหารสุขภาพการดูแลสภาพแวดล้อมและความสามารถในการรับอาหารด้วยวิธีการของตนเอง.
ความรู้เกี่ยวกับกระบวนการพัฒนาพืชช่วยให้นักเรียนซาบซึ้งมากขึ้นเกี่ยวกับคุณค่าของธรรมชาติและอาหารที่พวกเขากินเนื่องจากพวกเขาเข้าใจว่ามาจากไหนและเติบโตอย่างไร.
ดังนั้นการศึกษาที่ได้รับภายในสวนโรงเรียนจึงถือเป็นองค์ประกอบที่สำคัญในการบรรลุเป้าหมายของความมั่นคงด้านอาหาร.
นั่นคือเป้าหมายของการทำให้แน่ใจว่าทุกคนสามารถเข้าถึงอาหารสุขภาพและมีความรู้เกี่ยวกับวิธีการกินเพื่อสุขภาพ.
คุณสมบัติหลัก
1- รวมการทดลอง
สวนของโรงเรียนอนุญาตให้นักเรียนสัมผัสโดยตรงกับการเพาะปลูกและปลูกพืชและอาหารในทุ่งธรรมชาติ ด้วยวิธีนี้พวกเขาสามารถกระทบยอดความสัมพันธ์ระหว่างทฤษฎีและการปฏิบัติและเรียนรู้ในขอบเขตที่พวกเขาทำ.
การทดลองเปิดโอกาสให้นักเรียนได้รับทักษะที่มากขึ้นเพื่อให้มีคุณภาพชีวิตที่ดีขึ้นครอบครัวและชุมชนผ่านการรับประทานอาหารเพื่อสุขภาพ.
2- ครูมีบทบาทเป็นที่ปรึกษา
บทบาทของครูในการพัฒนาสวนโรงเรียนมีความสำคัญเพื่อให้การเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพสามารถมอบให้กับนักเรียนได้เนื่องจากมันจะต้องสามารถสร้างประสบการณ์ที่สำคัญซึ่งกระตุ้นให้นักเรียนเกิดแรงบันดาลใจและอยากรู้อยากเห็น.
ใครคือผู้รับผิดชอบในการวางแผนจัดระเบียบและชี้นำประสบการณ์แต่ละอย่างภายในสวนโดยมีวัตถุประสงค์เพื่ออำนวยความสะดวกในการทำความเข้าใจทฤษฎีผ่านการปฏิบัติในทางปฏิบัติ.
ครูต้องทำให้แน่ใจว่าผ่านสวนของโรงเรียนนักเรียนจะทำให้สิ่งภายในและเข้าใจเนื้อหาที่เกิดขึ้นในการวางแผนหลักสูตรของโรงเรียนอย่างมีประสิทธิภาพการสร้างสาเหตุและผลกระทบความสัมพันธ์อย่างมีประสิทธิภาพและทำให้แน่ใจว่านักเรียนใช้ความรู้ที่ถูกต้องในห้องเรียน.
3- การทำงานประกอบด้วยขั้นตอนหลายขั้นตอน
ขั้นตอนที่ต้องทำให้สำเร็จในกระบวนการเพาะปลูกสวนโรงเรียนดังต่อไปนี้:
- การเตรียมดินและการไถพรวน
- รดน้ำต้นไม้
- การเพาะเมล็ด
- วัชพืชคลุมด้วยหญ้าและเพิ่มปุ๋ยหมัก
- การชลประทานอย่างต่อเนื่องของพืชตามความต้องการเฉพาะของอาหาร
- เพิ่มถนนและรั้ว
- เก็บเกี่ยว
- เตรียมปรุงและเก็บอาหาร
- แพ็คและติดฉลากพวกเขา
- บริการและแจกจ่ายพวกเขา
- การส่งเสริมและเฉลิมฉลองเหตุการณ์ในสวน
4- งานมีโครงสร้างเป็นกลุ่มย่อย
กิจกรรมภายในสวนไม่ได้ดำเนินการแยกกัน แต่มีโครงสร้างผ่านการก่อตัวของนักเรียนกลุ่มเล็ก ๆ.
5- การประเมินผลเชิงคุณภาพ
ประเภทของการประเมินผลที่ทำกับนักเรียนในสวนของโรงเรียนเป็นแบบเชิงคุณภาพซึ่งเป็นประเภทที่พยายามวัดหรือประเมินคุณภาพการใช้งานของนักเรียนแต่ละคนในกระบวนการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องและครอบคลุม.
6- เนื้อหาที่มีโครงสร้างตามระดับของความเข้าใจ
สวนโรงเรียนเป็นทรัพยากรการสอนที่ใช้ตลอดการศึกษาขั้นพื้นฐาน ดังนั้นเนื้อหาที่สอนผ่านสิ่งนี้จึงได้รับการวางแผนตามระดับความเข้าใจที่แตกต่างกันของนักเรียน.
7- สามารถบูรณาการความรู้จากสาขาวิชาต่าง ๆ
ในการศึกษาดำเนินการโดย Andoni Gonzálezสำหรับมหาวิทยาลัยระหว่างประเทศของ La Rioja นั้นจะทำให้มั่นใจได้ว่าในการดำเนินการในสวนนักเรียนไม่ควรใช้ความรู้ที่เกี่ยวข้องกับวิทยาศาสตร์ธรรมชาติเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสาขาอื่น ๆ เช่นภาษาศาสตร์คณิตศาสตร์ฟิสิกส์ สังคมศาสตร์และเทคโนโลยี.
ประเภทของสวนโรงเรียน
สวนดิน
พวกเขาเป็นสวนของโรงเรียนที่สร้างขึ้นโดยตรงบนดินธรรมชาติโดยใช้ที่ดินที่อยู่ในสิ่งเหล่านี้.
ในประเภทของครูและนักเรียนในสวนนี้ต้องให้แน่ใจว่าประเภทของที่ดินที่เหมาะสมสำหรับการปลูกพืช.
สวนผลไม้กระถาง
พวกเขาเป็นสวนผลไม้ที่สร้างขึ้นภายในหม้อ สวนประเภทนี้มักพบในพื้นที่ที่มีลักษณะเป็นเมืองที่ไม่มีสภาพทางธรรมชาติที่จำเป็น.
ในสวนผลไม้เหล่านี้เช่นเดียวกับในตารางการเพาะปลูกที่ดินที่ใช้ต้องได้มาในเชิงพาณิชย์ในพื้นที่เฉพาะ.
ตารางการเพาะปลูก
ตารางการเพาะปลูกเป็นสวนผลไม้ที่สร้างขึ้นภายในตารางซึ่งมีความสูงแน่นอนถ้าคุณต้องการให้พืชตั้งอยู่ที่ความสูงของพื้นดิน.
สวนผลไม้ของการเกษตรแบบดั้งเดิม
พวกเขาเป็นสวนผลไม้ที่ใช้กระบวนการเกษตรกรรมแบบดั้งเดิมซึ่งหมายความว่าไม่มีความรู้เรื่องการใช้เครื่องมือเช่นปุ๋ยเคมียาฆ่าแมลงและอื่น ๆ.
สวนผักที่มีเทคนิคระบบนิเวศเกษตร
พวกเขาเป็นสวนผลไม้ระบบนิเวศซึ่งใช้เทคนิคธรรมชาติที่ชัดเจนในกระบวนการเพาะปลูกหลีกเลี่ยงการใช้ผลิตภัณฑ์สังเคราะห์หรืออนินทรีย์เคมี.
ผลประโยชน์
สวนของโรงเรียนเป็นแหล่งเรียนรู้สร้างความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับความมั่นคงด้านอาหารและยังสร้างประโยชน์มากมายให้กับนักเรียน ประโยชน์บางประการเหล่านี้มีดังต่อไปนี้:
- ช่วยให้นักเรียนเสริมคุณค่าและทัศนคติต่อการกินเพื่อสุขภาพการดูแลสิ่งแวดล้อมและความสามารถในการผลิตอาหารของตนเอง
- ส่งเสริมการทำงานเป็นทีมและความเข้าใจในการแบ่งงานเนื่องจากนักเรียนสร้างและบำรุงรักษาต้องทำงานเป็นกลุ่มเล็ก ๆ.
- มันส่งเสริมการใช้ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์และนวัตกรรมในการออกแบบโครงการผ่านวงจรที่กล่าวมาแล้วเสร็จ.
- ช่วยให้นักเรียนเห็นคุณค่าของสภาพแวดล้อมความรักและเคารพธรรมชาติและเข้าใจมันเพื่อให้พวกเขาสามารถใช้ประโยชน์จากความมั่งคั่งของพวกเขาในวิธีที่ยั่งยืน.
- ส่งเสริมความรู้สึกของความเป็นปึกแผ่นการอยู่ร่วมกันความอดทนความเป็นเพื่อนและพี่น้องในนักเรียน.
- เสริมสร้างความสามารถของนักเรียนในการปกครองตนเองเนื่องจากบทบาทของครูเป็นเพียงผู้ให้คำปรึกษาและมัคคุเทศก์และพวกเขาจะต้องวางแผนและตัดสินใจด้วยตนเอง.
- ช่วยในการรวมความรู้ทางวิทยาศาสตร์และทฤษฎีเข้ากับชีวิตประจำวันโดยประยุกต์ใช้ทฤษฎีวิทยาศาสตร์ธรรมชาติในสวน.
- ช่วยเพิ่มคุณภาพสิ่งแวดล้อมของโรงเรียนที่มีการใช้งาน.
- กระตุ้นให้นักเรียนมีความเต็มใจที่จะมีทัศนคติที่มีความรับผิดชอบต่อธรรมชาติมากขึ้นซึ่งจะถูกส่งต่อไปยังครอบครัวและสภาพแวดล้อมของชุมชน.
- อิทธิพลในเชิงบวกที่นักเรียนมีสภาพร่างกายที่แข็งแรงขอบคุณความพยายามทางกายภาพที่จำเป็นสำหรับการเตรียมและการบำรุงรักษาสวน.
การอ้างอิง
- González, A. (2013) การประเมินผลสวนของโรงเรียนเป็นทรัพยากรการสอน: ผู้อำนวยความสะดวกและอุปสรรคที่เกี่ยวข้องในการมัธยมศึกษาในโรงเรียนในบาร์เซโลนาได้รับมอบหมายให้โรงเรียนวาระที่ 21 [ออนไลน์] เข้าถึงเมื่อ 16 ตุลาคม 2017 บน World Wide Web: reunir.unir.net
- Muñoz, L. (2015) 5 การจำแนกประเภทสวนผลไม้ [ออนไลน์] สืบค้นเมื่อวันที่ 16 ตุลาคม 2560 บน World Wide Web: agrohuerto.com
- องค์การเพื่อการเกษตรและอาหารแห่งสหประชาชาติ (FAO) สวนโรงเรียนเป็นทรัพยากรสำหรับการเรียนการสอนวิชาของหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน [ออนไลน์] เข้าถึงเมื่อวันที่ 16 ตุลาคม 2017 บนเวิลด์ไวด์เว็บ: fao.org
- วิกิพีเดียสารานุกรมเสรี สวนผัก เข้าถึงเมื่อ 16 ตุลาคม 2017 บน World Wide Web: wikipedia.org