หุ้น:
10 ลักษณะของตำราเรียนหลัก
คุณลักษณะบางอย่างของข้อความอธิบายที่สำคัญที่สุดคือพวกเขายังคงมุ่งเน้นนำเสนอข้อเท็จจริงการเปรียบเทียบและความคมชัดและพวกเขาระบุสาเหตุและผลกระทบ.
ข้อความ Expositive เป็นประเภทของข้อความที่ให้ข้อมูลที่เป็นข้อเท็จจริงเกี่ยวกับหัวข้อโดยใช้ภาษาขององค์กรที่ชัดเจนและไม่มีการเล่าเรื่อง นอกจากนี้ข้อความชี้แจงมีโครงสร้างที่มีธีมหลักและข้อมูลสนับสนุน.
ข้อความชี้แจงจะใช้ในการแจ้งอธิบายอธิบายหรือกำหนดธีมของผู้เขียนที่มีต่อผู้อ่าน พวกเขามักจะเกี่ยวกับหัวข้อที่ไม่รู้จักที่ข้อมูลที่ได้รับจากนักเขียนทำให้มันยากที่จะทำนายจุดสิ้นสุดของเนื้อหาที่นำเสนอ.
ข้อเท็จจริงทำให้ข้อความมีความหนาแน่นมากขึ้นและคำอธิบายมีความหมายที่ไม่มีตัวตนซึ่งอาจไม่เกี่ยวข้องกับชีวิตหรือความสนใจของผู้เขียนเนื่องจากจุดประสงค์ของมันคือการอธิบายหรือโน้มน้าวผู้อ่านเกี่ยวกับหัวข้อที่เฉพาะเจาะจง.
ตำราอธิบายมีบทบาทสำคัญในการศึกษาสมัยใหม่และมีจุดมุ่งหมายเพื่อแจ้งและทำให้การเรียนรู้ง่ายขึ้นและมีชีวิตชีวามากขึ้นสำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา.
คุณสมบัติหลักของตำราชี้แจง
ในช่วง 60 ปีที่ผ่านมาการอ่านเพื่อความเข้าใจได้เปลี่ยนจุดสนใจจากความเชี่ยวชาญในทักษะและทักษะย่อยที่เรียนรู้ในวิธีอัตโนมัติเพื่อมุ่งเน้นไปที่กลยุทธ์การเรียนรู้ที่สามารถปรับเปลี่ยนได้ยืดหยุ่นและที่สำคัญที่สุดคือ การควบคุมผู้อ่าน (โดลดัฟฟี่ Roehler และเพียร์สัน 1991).
หนึ่งในกลยุทธ์ที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดที่มีการวิจัยและฝึกอบรมอย่างต่อเนื่องคือการฝึกอบรมนักเรียนเกี่ยวกับความรู้เกี่ยวกับโครงสร้างข้อความเพื่ออำนวยความสะดวกในการทำความเข้าใจตำราอธิบาย.
ผู้อ่านทุกวัยควรตระหนักถึงโครงสร้างข้อความหากพวกเขาต้องการประสบความสำเร็จมากขึ้น (Meyer, 2003) โครงสร้างหรือองค์กรของข้อความคือการจัดการความคิดและความสัมพันธ์ระหว่างความคิด (Armbruster, 2004).
ผู้อ่านที่ไม่คุ้นเคยกับโครงสร้างข้อความจะเสียเปรียบเพราะพวกเขาไม่เข้าใกล้การอ่านด้วยแผนการอ่านทุกประเภท (Meyer, Brandt and Bluth, 1980).
อย่างไรก็ตามผู้อ่านที่คุ้นเคยกับโครงสร้างข้อความคาดว่าข้อมูลจะได้รับการพัฒนาในบางวิธี (RAND Reading Study Group, 2002).
ก่อนอื่นนักเรียนเรียนรู้ที่จะอ่านโครงสร้างข้อความบรรยายซึ่งเป็นโครงสร้างที่คล้ายคลึงกับเรื่องราวที่ช่วยให้การเรียนรู้การอ่านง่ายขึ้น.
ดังนั้นนักเรียนเข้าสู่โรงเรียนที่มีความรู้สึกของโครงสร้างการเล่าเรื่องตามที่ปรากฏในข้อความ.
ตลอดปีการศึกษาความรู้ของพวกเขาเกี่ยวกับโครงสร้างข้อความควรเพิ่มขึ้นเมื่อพวกเขาเปลี่ยนจากการอ่านเนื้อเรื่องหรือข้อความเป็นครั้งคราวเป็นการอ่านสำหรับข้อมูล (Lorch & Lorch, 1996).
ในชั้นประถมศึกษาปีที่สามและเห็นได้ชัดในระดับที่สี่มีการเปลี่ยนแปลงที่น่าทึ่งในการอ่านตำราสำหรับข้อมูลข้อมูลที่มักจะหนาแน่นและเขียนในทางยาว (Gillet, Temple และ Crawford, 2004).
จากสถิติของศูนย์การศึกษาแห่งชาติประจำปี 2552 พบว่าไม่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในการปฏิบัติงานของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่สี่ระหว่างกลุ่มในการศึกษาที่ดำเนินการ ส่วนหนึ่งอาจเป็นเพราะความไร้ประสิทธิภาพของเทคนิคการสอนปัจจุบันที่ใช้ในชั้นเรียนการอ่าน.
ครูผู้อ่านสามารถค้นหาโครงสร้างของตำราอธิบายเทคนิคที่มีประสิทธิภาพสำหรับการปรับปรุงค่าเฉลี่ยของประสิทธิภาพการอ่าน.
โครงสร้างและภาษา
ตำราอธิบายอาจรวมถึงหัวข้อต่าง ๆ เช่นข้อมูลประวัติศาสตร์วิทยาศาสตร์หรือข้อมูลทางเศรษฐกิจ.
ข้อมูลจะถูกนำเสนอด้วยโครงสร้างข้อความขององค์กรที่ชัดเจนซึ่งรวมถึง แต่ไม่ จำกัด เฉพาะ: คำอธิบายเหตุการณ์ลำดับการเปรียบเทียบสาเหตุ / ผลปัญหา / วิธีแก้ไข.
ภาษาในข้อความที่ถูกต้องแม่นยำเฉพาะกับเรื่องและรวมถึงคำศัพท์โดเมนเฉพาะเพื่ออธิบายแนวคิดและข้อมูล.
คำที่ไม่ชัดเจนนั้นไม่ได้ใช้หรือไม่มีการพูดคุยในเชิงลึกของหัวข้ออื่นนอกเหนือจากหัวข้อหลัก ภาษามีความชัดเจนและเข้าใจง่ายแม้สำหรับผู้อ่านที่ไม่ค่อยโดดเด่น.
เนื้อหา
ข้อความ expository มักจะมีเครื่องมือขององค์กรเช่นสารบัญหัวเรื่องดัชนีคำศัพท์คู่มือการออกเสียงภาคผนวกและอื่น ๆ.
มีคุณสมบัติข้อความที่รองรับหรือปรับปรุงข้อความเช่นภาพถ่ายภาพประกอบคำอธิบายภาพกราฟิกแผนภูมิตารางกราฟและกำหนดเวลา.
นำเสนอข้อเท็จจริงเท่านั้น
ไม่ควรแสดงความเห็นส่วนตัวในเรื่องนี้ การเขียนแบบขยายช่วยลดงานของคุณในการรวบรวมข้อมูลและข้อเท็จจริงที่เหมาะสมซึ่งสนับสนุนคำแถลงวิทยานิพนธ์ การเขียนประเภทนี้ต้องการคำอธิบายโดยละเอียด.
ผู้เขียนข้อความอธิบายต้องถือว่าผู้อ่านไม่ทราบอะไรเกี่ยวกับเรื่องดังนั้นทุกอย่างควรจะเขียนในรายละเอียดรวมถึงสิ่งที่ดูเหมือนชัดเจน.
รักษาโฟกัส
คุณลักษณะที่สำคัญที่สุดของข้อความอธิบายที่มีประสิทธิภาพคือการยังคงมุ่งเน้นไปที่วัตถุโดยไม่ต้องหลงทางในเรื่องอื่น.
คุณควรหลีกเลี่ยงคำอธิบายด้วยวาจาและข้อมูลเพิ่มเติมที่ไม่เกี่ยวข้องซึ่งจะไม่นำไปสู่ความเข้าใจที่ดีขึ้นในเรื่องนี้.
เปรียบเทียบและความคมชัด
หนึ่งในวิธีการในการเขียนการอธิบายคือการอภิปรายของความเหมือนและความแตกต่างระหว่างคนสองคนวัตถุหรือสถานที่.
คุณไม่จำเป็นต้องแสดงรายการความเหมือนและลักษณะที่แตกต่างทั้งหมดเพียงเลือกสิ่งที่สำคัญที่สุดที่แยกความแตกต่างของบุคคลหรือสิ่งนั้น ๆ.
ระบุสาเหตุและผลกระทบ
อธิบายว่าสิ่งต่าง ๆ มีอิทธิพลต่อกันและกันอย่างไร คุณสามารถเริ่มต้นด้วยการแนะนำข้อเท็จจริงบางอย่างจากนั้นระบุและวิเคราะห์สาเหตุที่นำไปสู่สภาวะของกิจการนั้น.
อธิบายกระบวนการ
การเขียนอีกประเภทหนึ่งซึ่งเรียกว่าข้อความหรือเรียงความกระบวนการให้แนวทางโดยละเอียดเกี่ยวกับวิธีการทำบางสิ่ง.
ก่อนที่คุณจะเริ่มเขียนคุณต้องรวบรวมข้อมูลที่จำเป็นทั้งหมดเพราะคุณต้องเป็นผู้เชี่ยวชาญในเรื่องนั้นเพื่อให้ความรู้แก่ผู้อ่านของคุณอย่างเหมาะสม.
ให้คำจำกัดความ
อีกตัวเลขหนึ่งในข้อความอธิบายจะอธิบายความหมายของคำหรือคำเฉพาะ.
คุณสามารถเลือกวัตถุใด ๆ สำหรับการตรวจสอบอย่างใกล้ชิดไม่ว่าจะเป็นสิ่งมีชีวิต (ดอกไม้หรือสัตว์) หรือแนวคิดที่เป็นนามธรรม (มิตรภาพหรือความรัก).
ค้นหาวิธีแก้ปัญหา
คุณสามารถระบุปัญหาในการแนะนำแล้วเกิดขึ้นกับการแก้ปัญหาที่เป็นไปได้ของคุณในวรรคของร่างกาย.
คุณสามารถถามคำถามและให้คำตอบโดยละเอียดได้.
ปฏิบัติตามโครงสร้าง 5 ย่อหน้า
ควรใช้โครงสร้างมาตรฐาน: บทนำที่มีคำแถลงวิทยานิพนธ์สามย่อหน้าของร่างกายที่อธิบายวิทยานิพนธ์และข้อสรุปที่ยืนยันความคิดหลัก.
การอ้างอิง
- โครงสร้างเพื่ออำนวยความสะดวกในการอ่านเพื่อความเข้าใจ ครูผู้สอนการอ่าน, 64: 368-372 ดอย: 10.1598 / RT.64.5.9 Akhondi, M. , Malayeri, F. A. และ Samad, A. A. (2011), วิธีการสอนข้อความอธิบาย
- Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. (2012) การศึกษาประเภท: การสอนด้วยนวนิยายและหนังสือสารคดี พอร์ตสมั ธ , รัฐนิวแฮมป์เชียร์: Heinemann.
- Samar Abdel-Halim Harkous (2001) บทบาทของการรับรู้โครงสร้างข้อความใน Recall of Expository Text Google Books: มหาวิทยาลัยอเมริกันแห่งเบรุต กรมสามัญศึกษา.
- คริสตินดูแกน (1 ก.พ. 2014) คำศัพท์เชิงวิชาการระดับ 3 ตำรา Google Books: วัสดุที่ครูสร้างขึ้น.
- John V. Holsgrove (2011) การใช้กลยุทธ์โครงสร้างในความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับตำราชี้แจง Google Books: Edith Cowan University คณะคอมพิวเตอร์สุขภาพและวิทยาศาสตร์.
- Sejnost, R.L. & Thiese, S.M. (2010) การสร้างความรู้เนื้อหา เทาซันด์โอกส์แคลิฟอร์เนีย: Corwin Press.
- Marilyn A. Nippold, Cheryl M. Scott (7 มีนาคม 2013) วาทกรรมอธิบายในเด็กวัยรุ่นและผู้ใหญ่: พัฒนาการและความผิดปกติ Google Books: จิตวิทยากด.