หุ้น:
จิตวิทยาพิเศษ 10 ประการ
ความเชี่ยวชาญพิเศษทางจิตวิทยาที่โดดเด่นที่สุด พวกเขาเป็นจิตวิทยาการศึกษาองค์กรกีฬาและจิตวิทยาทางเพศแม้ว่าจะมีคนสำคัญอื่น ๆ ที่เราอธิบายด้านล่าง.
เมื่อพูดถึงจิตวิทยาภาพลักษณ์ที่รวดเร็วในใจคือการทำจิตบำบัดแบบมืออาชีพกับผู้ป่วย.
อย่างไรก็ตามวินัยนี้ไม่เพียง แต่ครอบคลุมความรู้และการใช้งานระดับมืออาชีพตามการรักษาความผิดปกติหรือปัญหาทางจิตผ่านจิตบำบัด.
คุณต้องการที่จะรู้ว่าสิ่งที่เป็นสาขาวิชาจิตวิทยาที่แตกต่างกันและโอกาสในการทำงานที่อาชีพนี้นำเสนอ? ในบทความนี้เราจะตรวจสอบแต่ละคน!
จิตวิทยาคืออะไร?
จิตวิทยาเป็นวิทยาศาสตร์ที่มีพื้นฐานมาจากการศึกษาพฤติกรรมและความคิดของมนุษย์.
ด้วยวิธีนี้ความรู้ที่ได้รับจากบุคคลที่ผ่านการฝึกอบรมด้านจิตวิทยาสามารถนำไปใช้ในสภาพแวดล้อมการทำงานหลายอย่าง.
ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับสาขาที่ใช้จิตวิทยามีการพูดคุยของวินัยเฉพาะ.
ในการเป็นนักจิตวิทยาคุณต้องมีอาชีพในด้านจิตวิทยาอย่างไรก็ตามขึ้นอยู่กับความรู้พิเศษที่ได้รับนักจิตวิทยาแต่ละคนจะเชี่ยวชาญในสาขาวิชาที่แตกต่างกัน.
ในลักษณะเดียวกับที่แพทย์สามารถเชี่ยวชาญในด้านโรคหัวใจการผ่าตัด chiropody หรือกุมารเวชศาสตร์นักจิตวิทยายังสามารถชำนาญในสาขาต่าง ๆ.
อันที่จริงบางอย่างอาจแตกต่างจากคนอื่น ๆ และนำไปใช้ในสภาพแวดล้อมที่เป็นมืออาชีพที่แตกต่างกัน.
ในสังคมปัจจุบันมีแนวโน้มที่จะตีความว่านักจิตวิทยาเป็นนักบำบัดของคนที่มีการเปลี่ยนแปลงทางจิตวิทยา แต่เราจะเห็นด้านล่างไม่ใช่ทุกคนที่ทำหน้าที่นี้.
ยังมีอีกหลายสาขาที่มีแอพพลิเคชั่นที่แตกต่างกันซึ่งทำงานต่างกัน.
10 หลักพิเศษของจิตวิทยามีดังนี้.
1- จิตวิทยาการศึกษา
ตามชื่อที่แนะนำจิตวิทยาพิเศษนี้มีพื้นฐานมาจากการศึกษาและการประยุกต์ใช้ความรู้และเทคนิคของวินัยนี้ในด้านการศึกษาและ / หรือด้านการศึกษา.
สาระสำคัญของมันอยู่ในการวิเคราะห์และปรับปรุงการเรียนการสอนความเข้าใจในการสอนและการเรียนรู้กระบวนการที่เกิดขึ้นภายในกรอบของโรงเรียนภายในนิวเคลียสของครอบครัวและแม้แต่ในองค์กรและ / หรือ บริษัท.
ปัจจุบันที่ได้รับการยอมรับมากขึ้นถือว่าจิตวิทยาการศึกษาเป็นวินัยอิสระด้วยทฤษฎีของตัวเองวิธีการวิจัยปัญหาและเทคนิค.
บ่อยครั้งที่คำศัพท์ทางจิตวิทยาของโรงเรียนถูกนำมาใช้เป็นคำพ้องความหมายกับจิตวิทยาการศึกษาอย่างไรก็ตามวินัยนี้ไม่จำเป็นต้อง จำกัด เฉพาะสถานศึกษาเช่นโรงเรียนและสถาบัน.
ในความเป็นจริงการแทรกแซงของจิตวิทยาการศึกษาสามารถนำไปใช้ในบริบทใด ๆ ไม่ว่ามันจะเป็นศูนย์การศึกษาหรือไม่.
อย่างไรก็ตามในมุมมองของความสำคัญที่โรงเรียนมีเพื่อการก่อตัวของคนในสังคมของเราส่วนใหญ่ของการทำงานของนักจิตวิทยาการศึกษาจะดำเนินการในศูนย์ประเภทนี้.
หน้าที่หลักของนักจิตวิทยาการศึกษาคือ:
การแทรกแซงความต้องการด้านการศึกษาของนักเรียน
ผู้เชี่ยวชาญด้านจิตวิทยามีส่วนร่วมในการพัฒนาความสนใจด้านการศึกษาตั้งแต่ขั้นตอนแรกของชีวิตในการตรวจสอบและป้องกันผลกระทบทางสังคมและการศึกษาต่อคนพิการและการทำงานผิดปกติจิตใจและสังคม.
ฟังก์ชั่นที่เชื่อมโยงกับการแนะแนวอาชีพและอาชีพ
นักจิตวิทยาส่งเสริมองค์กรการวางแผนและการพัฒนาในกระบวนการแนะแนวอาชีพและอาชีวศึกษาโดยให้ข้อมูลและวิธีการที่ซับซ้อนในการช่วยเหลือทางเลือกและการเรียนรู้ของการตัดสินใจ.
ฟังก์ชั่นป้องกัน
นักจิตวิทยาทำงานเพื่อปรับปรุงการพัฒนาความสามารถทางการศึกษาและป้องกันผลที่จะสร้างความแตกต่างระหว่างความต้องการด้านการศึกษาของประชากรและการตอบสนองของระบบสังคมและการศึกษา.
การแทรกแซงในการปรับปรุงพระราชบัญญัติการศึกษา
ผู้เชี่ยวชาญดำเนินการเพื่อปรับสถานการณ์และกลยุทธ์การศึกษาให้เข้ากับลักษณะส่วนบุคคลและ / หรือกลุ่มของนักเรียน
2- จิตวิทยาคลินิกหรือสุขภาพ
นี่อาจเป็นวินัยทางจิตวิทยาที่เป็นที่รู้จักและยอมรับกันมากที่สุดในสังคม.
มันหมายถึงการแทรกแซงทั้งหมดที่ทำเพื่อรักษาปัญหาทางจิตวิทยาหรือการเปลี่ยนแปลง สาขาการทำงานของเขาคือสุขภาพจิตและเทคนิคการแทรกแซงหลักของเขาจิตบำบัด.
ดังนั้นนักจิตวิทยาที่มีความเชี่ยวชาญในสาขาจิตวิทยานี้จึงทำการรักษาตามปกติของนักจิตอายุรเวท.
พวกเขาทำงานในระบบสุขภาพจิตเช่นเดียวกับในคลินิกหรือศูนย์เอกชนและดำเนินการแทรกแซงของบุคคลและกลุ่ม.
วัตถุประสงค์ของจิตวิทยาคลินิกคือการศึกษาความเจ็บป่วยทางจิตและค้นหาวิธีการรักษาทางจิตวิทยาที่ดีที่สุดที่ช่วยให้ได้รับการรักษาทางคลินิกในผู้ป่วย.
การปรับเปลี่ยนหลักที่รับการรักษาโดยนักจิตวิทยาคลินิกคือ: โรคจิตเภท, ซึมเศร้า, โรคสองขั้ว, ความผิดปกติของความวิตกกังวล, โรควิตกกังวลครอบงำ, ติดยาเสพติด, บุคลิกภาพผิดปกติ, ความผิดปกติของการควบคุมแรงกระตุ้นและ.
มีกระบวนทัศน์ทางทฤษฎีที่แตกต่างกัน (จิตวิทยาแบบไดนามิก, จิตวิทยาพฤติกรรม, จิตวิทยาความรู้ความเข้าใจ, จิตวิทยาเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจ - จิตวิทยาพฤติกรรมมนุษย์, จิตวิทยาเห็นอกเห็นใจ ฯลฯ ) ที่บ่งบอกถึงเทคนิคการแทรกแซงทางจิตแตกต่างกัน.
ด้วยวิธีนี้นักจิตวิทยาคลินิกบางคนทำงานแบบเดียวกันหรือใช้วิธีการรักษาแบบเดียวกัน.
อย่างไรก็ตามพวกเขาทุกคนทำงานเพื่อให้คนที่มีความผิดปกติทางจิตได้รับและพัฒนาทักษะทางจิตวิทยาบางอย่างจัดการเพื่อเอาชนะปัญหาของพวกเขาและปรับปรุงความเป็นอยู่ทางจิตวิทยาของพวกเขาในทางโลก.
การแทรกแซงที่ดำเนินการบ่อยที่สุดโดยนักจิตวิทยาคลินิกคือ:
- ระบบ desensitization.
- หยุดความคิด.
- กลยุทธ์การเผชิญปัญหา.
- นิทรรศการสดและในจินตนาการ.
- การรับรู้แสง.
- ฝึกทักษะทางสังคม.
- การฉีดวัคซีนความเครียด.
- การปรับโครงสร้างทางปัญญา.
- ผ่อนคลายกล้ามเนื้อ.
- ควบคุมการหายใจ.
- การแก้ไขปัญหา.
3- เพศศาสตร์
ภายในจิตวิทยาคลินิกกล่าวคือความพิเศษที่กำหนดความรู้ทางจิตวิทยาในการแก้ปัญหาและการรักษาการเปลี่ยนแปลงทางจิตใจเราพบความพิเศษที่ต้องให้ความสนใจเป็นพิเศษ.
มันเกี่ยวกับเพศศาสตร์, วินัยที่อยู่บนพื้นฐานของการแทรกแซงของปัญหาที่เกี่ยวข้องกับเพศและกิจกรรมทางเพศ.
โดยปกติแล้วนักจิตวิทยาที่เชี่ยวชาญด้านเพศสัมพันธ์คือนักจิตวิทยาคลินิกที่รู้จักความผิดปกติทางจิตที่เกี่ยวข้องกับเรื่องเพศ แต่ยิ่งกว่านั้นมีความเชี่ยวชาญในการรักษาความผิดปกติประเภทนี้.
ดังนั้นเพศศาสตร์จึงเป็นวิทยาศาสตร์ที่มุ่งเน้นไปที่การศึกษาอย่างเป็นระบบเกี่ยวกับความเป็นจริงทางเพศของมนุษย์จากทุกแง่มุมของมัน: สายวิวัฒนาการมานุษยวิทยาสังคมวิทยาวัฒนธรรมสรีรวิทยาการสอนทางคลินิกและการวิจัย.
นักเพศศาสตร์สามารถรักษาความผิดปกติทางเพศได้หลากหลายเช่นความเกลียดชังเรื่องเพศการแข็งตัวของอวัยวะเพศการหลั่งเร็วการยับยั้งการสำเร็จความใคร่ด้วยตนเองของผู้หญิงการมีเพศสัมพันธ์ที่ผิดปกติช่องคลอดหรือความผิดปกติทางเพศอื่น ๆ.
อย่างไรก็ตามวินัยนี้มีพื้นฐานอยู่บนการปรับปรุงสุขภาพทางเพศของคนดังนั้นมันสามารถแทรกแซงในคนโดยไม่มีความผิดปกติทางเพศใด ๆ.
4- จิตวิทยาครอบครัวและคู่
คล้ายกับเรื่องทางเพศจิตวิทยาครอบครัวและคู่รักก็ปรากฏขึ้นเช่นกัน.
ดังนั้นแม้จะมีความจริงที่ว่าวินัยนี้สามารถรวมอยู่ในคลินิกหรือจิตวิทยาสุขภาพ แต่ก็มีนักจิตวิทยาที่มีความเชี่ยวชาญในการรักษาปัญหาเหล่านี้มากขึ้นเรื่อย ๆ.
จิตวิทยาครอบครัวและคู่อยู่บนพื้นฐานของการศึกษาความสัมพันธ์ประเภทต่าง ๆ ที่กำหนดไว้ในกรอบครอบครัวและค้นหากลยุทธ์เพื่อปรับปรุงคุณภาพของสิ่งเหล่านี้.
โดยปกติการรักษาเหล่านี้จะดำเนินการในกลุ่มแม้ว่าพวกเขาสามารถทำได้เป็นรายบุคคลหรือเป็นคู่.
5- จิตวิทยาการกีฬา
มันเป็นหนึ่งในสาขาวิชาที่เติบโตมากที่สุดในช่วงหลายปีที่ผ่านมานับตั้งแต่ในโลกของการเล่นกีฬาความสนใจในด้านจิตวิทยากำลังถูกเปิดเผย.
จิตวิทยาการกีฬาศึกษาองค์ประกอบทางจิตวิทยาที่เกี่ยวข้องกับการกีฬาและเสนอการรักษาที่ปรับปรุงทั้งด้านจิตวิทยาและการกีฬา.
ในทำนองเดียวกันวินัยนี้ยังมีบทบาทสำคัญในการศึกษาและการใช้กีฬาเป็นองค์ประกอบการฝึกอบรมในเด็กและวัยรุ่น.
การแทรกแซงที่นักจิตวิทยาการกีฬาสามารถทำได้มีหลากหลายตั้งแต่การรักษาเฉพาะสำหรับความวิตกกังวลการแทรกแซงในการเปิดใช้งานหรือการฝึกอบรมในการแนะนำตนเองไปจนถึงการศึกษาการฝึกอบรมในค่านิยมหรือการส่งเสริมการเรียนรู้ผ่านกีฬา.
6- จิตวิทยาขององค์กร
จิตวิทยาขององค์กรเป็นวินัยที่มุ่งเน้นการใช้ความรู้เกี่ยวกับพฤติกรรมของมนุษย์กับโลกของการทำงานและการทำงานขององค์กร.
บ่อยครั้งที่ผู้เชี่ยวชาญเหล่านี้อุทิศตนเพื่อดำเนินกระบวนการคัดเลือกประเมินผู้สมัครและสนับสนุนความรู้ด้านจิตวิทยาในการตัดสินใจและในการคัดเลือกคนงานที่เหมาะสมที่สุด.
อย่างไรก็ตามจิตวิทยาขององค์กรครอบคลุมแนวคิดมากกว่าที่เราเพิ่งอธิบาย.
ในความเป็นจริงตามชื่อแนะนำจิตวิทยาพิเศษนี้มีหน้าที่รับผิดชอบในการศึกษาการทำงานขององค์กรนั่นคือกลุ่มคน.
บรรยากาศและวัฒนธรรมขององค์กรการจัดตั้งกลุ่มและทีมความเป็นผู้นำแรงจูงใจการตัดสินใจการแก้ไขข้อขัดแย้งและการเจรจาเป็นประเด็นหลักที่จิตวิทยาขององค์กรพยายามตรวจสอบและวิเคราะห์.
โดยปกติแล้วผู้เชี่ยวชาญประเภทนี้ทำงานในแผนกที่เรียกว่าทรัพยากรมนุษย์ของ บริษัท และพัฒนากิจกรรมเพื่อปรับปรุงสภาพแวดล้อมการทำงานและเพิ่มประสิทธิภาพขององค์กร.
7- จิตวิทยาการโฆษณาหรือการตลาด
จากมือของจิตวิทยาขององค์กรที่เกิดจิตวิทยาการโฆษณาหรือการโดดเด่น.
ความพิเศษนี้อยู่ในการศึกษาพฤติกรรมมนุษย์ที่ใช้ในการส่งเสริมและออกแบบผลิตภัณฑ์ตลาด.
ด้วยวิธีนี้อาจกล่าวได้ว่าจิตวิทยาใช้เพื่อเพิ่มผลกระทบต่อสังคมขององค์ประกอบโฆษณา.
ผู้เชี่ยวชาญเหล่านี้อุทิศตนเพื่อศึกษาเป้าหมายของผลิตภัณฑ์เพื่อนำไปสู่การปรับแต่งคุณสมบัติที่น่าสนใจและออกแบบกลยุทธ์การตลาดที่มีประสิทธิภาพ.
ในวินัยนี้จิตวิทยา gestalt มีความสำคัญมากซึ่งให้ข้อมูลเกี่ยวกับองค์ประกอบที่เข้าใจง่ายและช่วยให้นักจิตวิทยาการโฆษณาเล่นกับรูปร่างและสีเพื่อปรับปรุงลักษณะทางจิตวิทยาของผลิตภัณฑ์.
การประยุกต์ใช้เทคนิคการสื่อสารที่แตกต่างกันการวิเคราะห์ข้อความและกลยุทธ์การโฆษณาอ่อนเกินเป็นแง่มุมอื่น ๆ ที่ทำงานจากจิตวิทยาการตลาด.
8- จิตวิทยานิติวิทยาศาสตร์
พิเศษนี้มุ่งเน้นไปที่การวิเคราะห์กระบวนการทางอาญาดังนั้นนักจิตวิทยานิติวิทยาศาสตร์มีหน้าที่รับผิดชอบในการดำเนินการความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญที่จำเป็นในการทดลองไม่ว่าจะเป็นเหยื่อหรือจำเลย.
นอกจากนี้ผู้เชี่ยวชาญด้านนิติเวชยังรับผิดชอบในการเตรียมความพร้อมสำหรับการกลับเข้าสู่สังคมการประเมินบุคคลที่รับใช้ประโยคเพื่อกำหนดสถานะทางจิตวิทยาและความสามารถในการรื้อฟื้นและให้คำแนะนำแก่ครอบครัวของบุคคลที่อยู่ในคุก สถานการณ์เหล่านั้น.
ในทางตรงกันข้ามจิตวิทยานิติวิทยาศาสตร์มีหน้าที่ในการกำหนดระดับของความเป็นจริงของประจักษ์พยานที่มีส่วนร่วมในการทดลองและการวินิจฉัยความมั่นคงทางอารมณ์ของผู้ถูกควบคุมตัว.
9- ประสาทวิทยา
Neuropsychology เป็นวินัยทางคลินิกพื้นฐานที่มาบรรจบกันระหว่างประสาทวิทยาและจิตวิทยาและขึ้นอยู่กับการศึกษาของภูมิภาคและการทำงานของสมอง.
แอพลิเคชันหลักของมันอยู่ในการวิจัยและผลกระทบที่การบาดเจ็บความเสียหายหรือการทำงานผิดปกติในภูมิภาคของสาเหตุของระบบประสาทส่วนกลางเหนือสิ่งอื่นใดในกระบวนการทางความคิดสถานะทางจิตวิทยาและอารมณ์และพฤติกรรม.
นักประสาทวิทยาสามารถทำงานในบริบทของโรคต่าง ๆ แต่เหนือสิ่งอื่นใดพวกเขามุ่งเน้นไปที่ผลกระทบที่ทำให้เกิดการบาดเจ็บที่ศีรษะ, จังหวะ, โรค neurodegenerative และโรคพัฒนาการ.
ในทำนองเดียวกันพวกเขายังแทรกแซงในกระบวนการบำบัดเช่นการแทรกแซงโรคเช่นโรคพาร์กินสันหรือโรคอัลไซเมอร์และการเตรียมการรักษาทางเภสัชวิทยา.
จิตวิทยาสังคม
ในที่สุดจิตวิทยาสังคมเป็นพิเศษที่ศึกษาว่าความคิดความรู้สึกและพฤติกรรมของผู้คนได้รับอิทธิพลจากการปรากฏตัวจริงจินตนาการหรือโดยนัยของคนอื่น ๆ.
มันถือเป็นหนึ่งในสาขาวิชาจิตวิทยาที่ยิ่งใหญ่และมีความสำคัญเป็นพิเศษในด้านสังคมวิทยา.
การใช้งานของมันสามารถพบได้ในบริบทแรงงานสถานการณ์การว่างงานความสัมพันธ์ระหว่างประเทศกิจกรรมทางการเมืองและกฎหมายกระบวนการอพยพย้ายถิ่นฐานความสัมพันธ์ระหว่างกลุ่มและในด้านสังคมของการศึกษาสุขภาพและสิ่งแวดล้อม.
การอ้างอิง
- อะไรทำให้นักจิตวิทยามีความสามารถ? บทบาทนักจิตวิทยาของ Roe 2003.
- Castro, A. (2004) ความสามารถระดับมืออาชีพของนักจิตวิทยาและความต้องการของโปรไฟล์มืออาชีพในสภาพแวดล้อมการทำงานที่แตกต่างกัน. สหวิทยาการปี / ฉบับ 21, 002, pp 117-152..
- Hmelo-Silver, Cindy E. (2004) การเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นหลัก: นักเรียนเรียนรู้อะไรและอย่างไร? รีวิวจิตวิทยาการศึกษาเล่ม 16, Nº 3: 235-266.
- Pereda, S. & Berrocal, F. (2001) เทคนิคการจัดการทรัพยากรมนุษย์โดยการแข่งขัน มาดริด: ศูนย์การศึกษาRamón Areces.
- Schmidt, F. L. & Humee, J. E. (1977) การพัฒนาวิธีแก้ปัญหาทั่วไป (ปัญหาการตรวจสอบความถูกต้องตามกฎหมาย) วารสารหรือจิตวิทยาประยุกต์, 62, 539-540.