หุ้น:
Robert Ennis ชีวประวัติการคิดเชิงวิพากษ์
Robert Ennis เป็นนักปรัชญาชาวอเมริกันที่ถือว่าเป็นหนึ่งในตัวแทนที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของการคิดเชิงวิพากษ์ เขารับผิดชอบในการทำให้กระบวนการคิดของมนุษย์ลึกซึ้งขึ้นจากมุมมองของความรู้การตีความและการออกคำตัดสินและความคิดเห็น.
หลักฐานหลักของ Ennis คือการคิดอย่างมีวิจารณญาณจะต้องสอดคล้องกับกระบวนการที่พิจารณาการวิเคราะห์ของสมมติฐานที่นำเสนอในลักษณะที่มีเหตุผลและไตร่ตรองเพื่อให้ได้ข้อสรุปที่คำนึงถึงปัจจัยทั้งหมดที่เกี่ยวข้อง.
คำจำกัดความของเอนนิสเกี่ยวกับการคิดเชิงวิพากษ์ทำให้เขาได้รับการยอมรับจากนักวิชาการในเรื่องนี้ซึ่งสรุปได้ว่าทฤษฎีของเขาประสบความสำเร็จมากที่สุดยอมรับและรวมเข้าด้วยกันในวันนี้.
ดัชนี
- 1 ชีวประวัติ
- 2 การคิดเชิงวิพากษ์โดย Ennis
- 2.1 ลักษณะ
- 2.2 บทบัญญัติหลักของการคิดเชิงวิพากษ์
- 2.3 การคิดเชิงวิพากษ์ในด้านการศึกษา
- 3 งาน
- 4 อ้างอิง
ชีวประวัติ
Robert Hugh Ennis เกิดที่สหรัฐอเมริกาในปี 1928 ในครอบครัวที่ร่ำรวย หลายปีต่อมาเขาแสดงความสนใจในกระบวนการศึกษาในช่วงปีที่เขาเป็นนักการศึกษาในโรงเรียนมัธยมและเป็นนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาที่มหาวิทยาลัยอิลลินอยส์.
เมื่อกลายเป็นศาสตราจารย์ที่เชี่ยวชาญในปรัชญาของสังคมศาสตร์และการศึกษาที่มหาวิทยาลัยคอร์เนลล์ซาราโซตาและเซาท์ฟลอริดาฟลอริดาเอนนิสเริ่มทำงานเกี่ยวกับการคิดเชิงวิพากษ์.
ต้องขอบคุณการศึกษาของ Ennis ที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นมรดกของทฤษฎีนี้สามารถมองเห็นได้ในสิ่งพิมพ์บทความและความคิดต่างๆที่ตีพิมพ์ในสื่อที่ไม่เป็นทางการ แม้ว่ามันจะเกี่ยวข้องกับหัวข้อที่เกี่ยวข้องกับปรัชญาวิทยาศาสตร์และการวิเคราะห์แนวคิดการศึกษา.
ในบรรดางานที่เกี่ยวข้องมากที่สุดของเขาคือคำจำกัดความของกระแสนี้ซึ่งแสดงว่าการคิดเชิงวิพากษ์เป็นประเภทของการคิดอย่างมีเหตุผลและไตร่ตรองซึ่งทำให้แต่ละคนตัดสินใจทำอะไรบางอย่างหรือไม่.
ปัจจุบันเอนนิสเป็นศาสตราจารย์ที่มหาวิทยาลัยอิลลินอยส์และเป็นสมาชิกของคณะกรรมการของสมาคมตรรกะอย่างไม่เป็นทางการและการคิดเชิงวิพากษ์.
การคิดเชิงวิพากษ์ของเอนนิส
โดยทั่วไปแล้วเป็นที่เข้าใจกันว่าการคิดอย่างมีวิจารณญาณเป็นวิธีการที่เราใช้สติปัญญาและการเตรียมตัวเพื่อวิเคราะห์และตีความสิ่งเร้าที่เราได้รับทุกวัน.
การคิดเชิงวิพากษ์ส่งเสริมให้บุคคลสามารถวิเคราะห์ตนเองได้โดยไม่ได้รับอิทธิพลจากแนวโน้มทางสังคม ในระยะสั้นบุคคลต้องเรียนรู้ที่จะพัฒนาเกณฑ์ส่วนบุคคลของพวกเขา.
อย่างไรก็ตามมันเป็นในปี 1989 ที่ Ennis กำหนดการคิดเชิงวิพากษ์เป็นประเภทของกระแสที่สะท้อนและมีเหตุผลซึ่งช่วยให้บุคคลที่มีสมาธิในการตัดสินใจว่าเขาจะทำอะไรหรือไม่ตามฐานความเชื่อและการตัดสินภายในที่เขาครอบครอง ความตั้งใจของผู้เขียนคือการมุ่งเน้นแนวคิดที่มีพื้นฐานมาจากหนึ่งเท่านั้น.
คุณสมบัติ
เพื่อทำความเข้าใจกับกระแสนี้ให้ดียิ่งขึ้น Ennis ยอมรับว่าการคิดประเภทนี้มีสองลักษณะหลัก:
- มันไตร่ตรองเพราะมันวิเคราะห์ผลลัพธ์และสถานการณ์ของบุคคลหรือของคนอื่นรอบตัวเขา.
- มันมีเหตุผลเพราะเหตุผลเด่นกว่าองค์ประกอบอื่น ๆ ของความคิด; นั่นคือมันไม่ได้สุ่มหรือสุ่มเพราะคุณต้องการสำรวจมิติของปัญหาที่นำเสนอ.
จากลักษณะเหล่านี้มนุษย์จะต้องนำความคิดนี้ไปสู่การปฏิบัติเพราะมันจะต้องเคลื่อนไหวในบริบทที่เป็นไปได้ที่จะหาวิธีแก้ไขปัญหา.
บทบัญญัติหลักของการคิดเชิงวิพากษ์
การคิดเชิงวิพากษ์ยังมุ่งเน้นไปที่คุณลักษณะของความสำคัญ: การประเมินอย่างต่อเนื่อง นี่คือสาเหตุหลักมาจากความต้องการที่จะตัดสินใจว่าจะทำอย่างไรและไม่ควรทำอะไร ข้อมูลที่เรามีทั้งภายในและภายนอกจะช่วยให้บรรลุเป้าหมาย.
Ennis นำเสนอชุดการจัดการที่สำคัญของการคิดอย่างมีวิจารณญาณที่จะช่วยให้การพัฒนาทักษะที่ดีขึ้น:
- พิจารณาว่าความเชื่อนั้นเป็นจริงหรือไม่และหากพวกเขาได้รับการพิสูจน์โดยใช้สมมติฐานแผนแหล่งที่มาของข้อมูลและมุมมองส่วนตัว.
- กังวลเกี่ยวกับความเข้าใจและนำเสนอตำแหน่งที่ซื่อสัตย์และชัดเจนสำหรับตัวเองและผู้อื่น สิ่งนี้ควรรวมถึงความสามารถในการฟังผู้อื่นและเคารพความเชื่อที่ไม่ตรงกับของเรา.
- คำนึงถึงบุคคลหรือบุคคลที่เราโต้ตอบด้วย หลีกเลี่ยงการมีทัศนคติที่โดดเด่นหรือก้าวร้าวมันจะมีความสำคัญสำหรับความเข้าใจในตำแหน่งที่เกินกว่าของเราเอง.
การคิดเชิงวิพากษ์ในด้านการศึกษา
ในทางกลับกันการทำอย่างละเอียดของสถานที่เหล่านี้ทำให้เอ็นนิสแสดงให้เห็นถึงความสำคัญของการคิดอย่างมีวิจารณญาณในห้องเรียนเพื่อแนะนำกระแสนี้ในทุกระดับและทำให้คนมีความสามารถในการสะท้อนและการใช้เหตุผลอย่างลึกซึ้ง.
การมีส่วนร่วมที่สำคัญของนักทฤษฎีชาวอเมริกันผู้นี้อนุญาตให้นักเรียนทุกชนิดระบุกระบวนการสร้างและความคิดเห็นในขณะเดียวกันพวกเขาก็สามารถเชื่อมต่อกับสมาชิกคนอื่น ๆ ในชุมชน.
ครูควรมีความรับผิดชอบในการกระตุ้นความสามารถของนักเรียนในการตั้งคำถามและสะท้อนกลับผ่านคำถามและแบบฝึกหัดรวมถึงการโต้แย้งและความสามารถในการวิเคราะห์สิ่งที่นอกเหนือไปจากตำรา ในท้ายที่สุดวิชาจะต้องสมบูรณ์และสนใจในความรู้.
โรงงาน
มันเป็นที่คาดกันว่ามรดกของ Robert Ennis ถูกไตร่ตรองไว้ในชุดของหนังสือและบทความมากกว่า 60 เรื่องที่ตีพิมพ์ในวารสารทางวิทยาศาสตร์.
อย่างไรก็ตามผลงานที่โดดเด่นที่สุดของ Ennis คือ การคิดเชิงวิพากษ์, ซึ่งพิจารณานิยามและหลักพื้นฐานของการคิดเชิงวิพากษ์.
มันมีข้อมูลเกี่ยวกับธรรมชาติของกระแสเช่นเดียวกับการจัดการและทักษะที่จำเป็นต้องมี.
เอนนิสยังมีความเชี่ยวชาญในการเผยแพร่ข้อมูลเกี่ยวกับปรัชญาและวิทยาศาสตร์ซึ่งสำรวจการตรวจสอบความถูกต้องและความสำคัญของวิทยาศาสตร์การศึกษารวมถึงโอกาสที่จะได้รับผ่านสาขานี้ ผลงานบางส่วนของเขารวมถึง:
-ปราชญ์แห่งการวิจัยทางการศึกษา (1973).
-การคิดเชิงวิพากษ์เป็นเรื่องลำเอียงทางวัฒนธรรม? (19989).
-ความเสมอภาคของโอกาสทางการศึกษา วารสารการศึกษาทฤษฎี (1976).
-การทดสอบการคิดอย่างมีวิจารณญาณของแสงคอร์เนล X และ Z (2005).
-การทดสอบเรียงความการคิดอย่างมีวิจารณญาณของ Ennis-Weir (1985).
การอ้างอิง
- จาก Juanas, Ángel (2013) ตั้งคำถามกับหลักฐาน, ให้การศึกษาในการสะท้อน: Robert H. Ennis, การศึกษาการคิดอย่างมีวิจารณญาณและอิทธิพลที่มีต่อการสอนกีฬา. วารสารวิทยาศาสตร์การกีฬานานาชาติ. เล่มที่เก้า 298-299.
- Díaz, Liliana Patricia & Montenegro, Manuel Raúl (S.f) การปฏิบัติวิชาชีพและการพัฒนาความคิดเชิงวิพากษ์ สืบค้นแล้ว: 1 กุมภาพันธ์ 2018 จากมหาวิทยาลัยบัวโนสไอเรสคณะเศรษฐศาสตร์ศาสตร์แห่ง economas.uba.arg.
- เอนนิสโรเบิร์ต (2011) ธรรมชาติของการคิดเชิงวิพากษ์: โครงร่างของความคิดเชิงวิพากษ์และความสามารถ. เอกสารทางการ. สืบค้นจากคณะ. education.ilinois.edu.
- การคิดเชิงวิพากษ์ (S.f) ในวิกิพีเดีย สืบค้นแล้ว: 1 กุมภาพันธ์ 2018 จาก Wikipedia บน es.wikipedia.org.
- ปรัชญาวิทยาศาสตร์ (สิ่งพิมพ์). (S.f) ในคณะครุศาสตร์อิลลินอยส์ สืบค้นแล้ว: 1 กุมภาพันธ์จากคณะการศึกษาอิลลินอยส์ที่คณะศึกษาศาสตร์. อิลลินอยส์.