รูปแบบการเรียนรู้คืออะไร คุณสมบัติหลัก

รูปแบบการเรียนรู้ มีห้า: แบบดั้งเดิมพฤติกรรมนิยมคอนตรัคติวิสต์โมเดล Subdury และโมเดล projective ทั้งหมดตอบสนองต่อความต้องการด้านการสอนที่แตกต่างกันในห้องเรียน.

รูปแบบการเรียนรู้เหล่านี้เกิดขึ้นจากทฤษฎีที่ออกแบบมาเพื่อนำการศึกษาของมนุษย์ในทุกระดับอย่างถูกต้อง.

เมื่อมีแผนหรือรูปแบบการเรียนรู้เกิดขึ้นนักการศึกษาสามารถรับประกันการเรียนการสอนหลายรูปแบบที่สามารถปรับให้เหมาะกับนักเรียนและความรู้ประเภทต่างๆ.

ด้วยแบบจำลองเหล่านี้จะพยายามครอบคลุมวิธีการวิธีการและการประเมินผลในด้านการศึกษาอย่างถูกต้อง.

รูปแบบการเรียนรู้ที่สำคัญที่สุด 5 ประการ

1- รูปแบบดั้งเดิม

รูปแบบการเรียนรู้ที่เก่าแก่ที่สุดคือรูปแบบดั้งเดิม ในนี้ครูมีหน้าที่รับผิดชอบในการปั้นนักเรียนและสอนเนื้อหาข้อมูลทั้งหมด.

นักเรียนเอาข้อความทั้งหมดโดยไม่ตั้งคำถามและจดจำพวกเขาเนื่องจากครูได้รับการพิจารณาว่าเป็นผู้มีอำนาจสูงสุดในเรื่อง.

มีการพูดถึงวิธีการสารานุกรมหรือครอบคลุมในส่วนของครู.

วิธีนี้ถือว่าเป็นอันตรายในแง่หนึ่งหากครูทำการปลอมแปลงข้อมูลนักเรียนทำซ้ำและใช้แนวคิดที่ผิดพลาดโดยพิจารณาว่าถูกต้อง.

2- แบบจำลองพฤติกรรม

จากรูปแบบดั้งเดิมเปิดโมเดลพฤติกรรมซึ่งนักเรียนคนเดียวกันต้องเรียนรู้ความรู้ แต่มักจะมีการนำหรือทิศทางของอาจารย์ ทฤษฎีนี้นำเสนอโดย Skinner และPlavlóvผู้เชี่ยวชาญการเรียนรู้ทั้งคู่.

ผู้ว่าแบบจำลองพฤติกรรมอ้างว่าแบบจำลองนี้มีจุดประสงค์เพื่อนักเรียนที่ฉลาดที่สุดหรือฉลาดที่สุดในห้องเรียน.

สิ่งนี้ทำให้กลุ่มที่มีสัมประสิทธิ์ต่ำกว่าหรือมีปัญหาในการตรวจสอบหรือทำความเข้าใจและวิเคราะห์ข้อมูล.

3- โมเดลคอนสตรัคติวิสต์

โมเดลคอนสตรัคติวิสต์พัฒนาโดย Vygotsky, Piaget และ Ausubel มีจุดมุ่งหมายที่การพัฒนาความรู้ของนักเรียนนั้นเป็นแบบค่อยเป็นค่อยไปและสร้างขึ้นโดยนักเรียนเอง.

บางประเทศเช่นบริเตนใหญ่ได้ตัดสินใจที่จะปฏิเสธการเรียนรู้นี้เพราะพวกเขาคิดว่าระดับความต้องการของนักเรียนลดลงเมื่อพวกเขาถูกนำไปใช้.

4- แบบจำลองย่อย

โมเดลของ Sudbury ระบุว่าสามารถเรียนรู้ได้โดยไม่ต้องมีครูเข้ามาแทรกแซง ครูจะเป็นผู้ให้คำปรึกษาสำหรับนักเรียนเฉพาะเมื่อมีการร้องขอบทเรียนของเขา.

พิจารณาผู้พัฒนาวิธีการนี้ว่าความเสียหายเกิดขึ้นกับนักเรียนโดยต้องการสอนพวกเขาเป็นรายบุคคล ดังนั้นพวกเขาจึงใช้ประสบการณ์กลุ่มเพื่อเรียนรู้ วิธีนี้มีวัตถุประสงค์หลักเพื่อเด็กและวัยรุ่น.

5- รูปแบบการฉาย

รูปแบบสุดท้ายของการเรียนรู้ประยุกต์คือแบบจำลองโครงงาน ดังที่ชื่อบอกถึงเราพยายามที่จะให้ความรู้เริ่มต้นจากการสร้างโครงการ.

โครงการเหล่านี้จัดทำโดยครูในห้องเรียนเพื่อกระตุ้นความสนใจและความอยากรู้อยากเห็นของนักเรียนในหัวข้อเฉพาะ.

วัตถุประสงค์ของวิธีนี้คือเพื่อสนับสนุนการวิจัยในสายของความรู้ใด ๆ การได้ข้อสรุปของการศึกษานั้นเกี่ยวข้องโดยตรงกับประสบการณ์เฉพาะของสมาชิกแต่ละคน.

การอ้างอิง

1. Jensen, E. (2003) สมองและการเรียนรู้: ความสามารถและความหมายทางการศึกษา สืบค้นเมื่อวันที่ 12 ธันวาคม 2017 จาก: books.google.co.th
2. Ortiz, E. (2013) สภาพแวดล้อมของความรู้และการเรียนรู้ สืบค้นเมื่อวันที่ 12 ธันวาคม 2017 จาก: books.google.co.th
3. Salas, R. (2008) รูปแบบการเรียนรู้ในแง่ของประสาทวิทยาศาสตร์ สืบค้นเมื่อวันที่ 12 ธันวาคม 2017 จาก: books.google.co.th
4. Santoianni, F. (2006) รูปแบบการสอนเชิงทฤษฎีและระเบียบวิธี สืบค้นเมื่อวันที่ 12 ธันวาคม 2017 จาก: books.google.co.th
5. Olmedo, N. (s.f) สร้างโมเดลการเรียนรู้คอนสตรัคติวิสต์ในโปรแกรมฝึกอบรม สืบค้นเมื่อวันที่ 12 ธันวาคม 2017 จาก: books.google.co.th