หุ้น:
8 สถานการณ์โครงสร้างการสื่อสารที่มีโครงสร้างมากที่สุด
สถานการณ์การสื่อสารที่มีโครงสร้าง พวกเขาอนุญาตให้ส่งข้อมูล พื้นที่เปิดโล่งสำหรับการอภิปรายและการแสดงความคิดเห็นเพื่อให้ผู้เข้าร่วมสามารถแสดงออกได้อย่างเป็นกลาง.
สถานการณ์ประเภทนี้มักเกิดขึ้นในห้องเรียนในรอบโต๊ะในฟอรัมหรือในการอภิปราย โดยปกติจะอยู่ในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้บางอย่าง.
แนวคิดของการสื่อสารที่มีโครงสร้างแบบนี้คือแต่ละคนสามารถแสดงความคิดเห็นรวมถึงเรียนรู้เกี่ยวกับหัวข้อเฉพาะ.
การสื่อสารควรประกอบด้วยข้อมูลและโครงสร้าง วิธีการสื่อสารที่มีประสิทธิภาพระหว่างเส้นทางสู่สองเส้นทางนั้นเกี่ยวข้องกับการตรวจสอบความเข้าใจร่วมกันผ่านการเปรียบเทียบโครงสร้าง.
ในการสื่อสารที่มีโครงสร้างข้อมูลจะถูกจัดเตรียมไว้เพื่อให้ผู้เข้าร่วมต้องจัดระเบียบตัวเองอย่างชัดเจน สถานการณ์การสื่อสารที่มีโครงสร้างได้ถูกอ้างถึงว่าเป็นเทคนิคการโต้ตอบของความเข้าใจการสื่อสาร.
เทคนิคนี้ได้รับการออกแบบมาเพื่อส่งเสริมการคิดอย่างสร้างสรรค์ในนักเรียนทำให้พวกเขาสามารถพัฒนาความเข้าใจในวิชานั้น ๆ และไม่จดจำข้อเท็จจริงเพียงอย่างเดียว.
สถานการณ์การสื่อสารที่มีโครงสร้างแปดอย่าง
1- แผง
แผงควบคุมเป็นรูปแบบเฉพาะที่ใช้ในการประชุมการประชุมหรือการประชุม เป็นการสนทนาสดหรือเสมือนจริงในหัวข้อเฉพาะของกลุ่มผู้ทดสอบชิมที่เลือกมุมมองที่แตกต่างกันต่อหน้าผู้ชม.
กลุ่มผู้เกี่ยวข้องประกอบด้วยกลุ่มคนที่รวบรวมการอภิปรายหัวข้อต่อหน้าผู้ชมจำนวนมากซึ่งโดยทั่วไปจะเป็นการประชุมทางธุรกิจการประชุมทางวิทยาศาสตร์หรือวิชาการการประชุมแฟนหรือรายการโทรทัศน์.
คณะผู้พิจารณามักจะเกี่ยวข้องกับผู้ดำเนินรายการซึ่งเป็นผู้นำการอภิปรายและบางครั้งก็กระตุ้นคำถามในกลุ่มเป้าหมายโดยมีเป้าหมายในการให้ข้อมูลและความบันเทิง ช่วงเวลาปกติจะใช้เวลา 60 ถึง 90 นาที.
โดยทั่วไปแล้วผู้เชี่ยวชาญสามหรือสี่คนในเรื่องแบ่งปันข้อเท็จจริงเสนอความคิดเห็นและตอบคำถามจากผู้ชมผ่านคำถามที่ผู้ดำเนินรายการเป็นผู้ดำเนินการหรือนำมาจากผู้ชมโดยตรง.
2- Philips 66
ขนาดใหญ่ของกลุ่มหรือพลวัตที่มีประสิทธิภาพเพียงเล็กน้อยอาจกลายเป็นอุปสรรคในความสามารถในการสร้างความคิดสร้างสรรค์ Phillips 66 เป็นเทคนิคที่กลุ่มใหญ่สามารถระดมความคิดได้อย่างมีประสิทธิภาพ.
ในการอภิปรายฟิลลิปส์ 66 กลุ่มแบ่งออกเป็นกลุ่มย่อยหรือทีมที่เล็กกว่าหกคน สมาชิกหนึ่งคนของแต่ละทีมได้รับการแต่งตั้งให้เป็นผู้นำและอีกคนหนึ่งเป็นผู้จดบันทึก.
แต่ละทีมมีเวลาหกนาทีในการค้นหาวิธีแก้ไขปัญหาเฉพาะ สมาชิกที่จดบันทึกจะเก็บบันทึกการแก้ปัญหาที่จัดทำขึ้นโดยทีมของเขา.
หลังจากนั้นกลุ่มก็ย้ายไปยังปัญหาอื่นซึ่งทั้งสองทีมมีเวลาอีกหกนาทีในการหาทางแก้ไข พวกเขายังคงเก็บบันทึกการแก้ปัญหา กระบวนการนี้สามารถทำซ้ำได้หลายครั้งตามต้องการ.
ในที่สุดโซลูชั่นที่มีศักยภาพที่ออกแบบโดยแต่ละทีมสำหรับแต่ละปัญหาจะถูกรวบรวมและเปรียบเทียบ ประสบการณ์แสดงให้เห็นว่าบ่อยครั้งที่ทีมสองคนหรือมากกว่านั้นสร้างความคิดเดียวกันผ่านวิธีการใช้เหตุผลที่แตกต่างกัน.
3- เวทีสนทนา
ฟอรัมเป็นสถานการณ์หรือการประชุมที่ผู้คนสามารถพูดคุยเกี่ยวกับปัญหาหรือหัวข้อเฉพาะเพื่อสาธารณประโยชน์ ในสถานการณ์ประเภทนี้แต่ละคนสามารถแสดงความคิดเห็นได้ฟรี ต้นกำเนิดของมันถูกพบในกรุงโรมโบราณ.
ฟอรัมควรมีผู้ดำเนินรายการที่สามารถเป็นผู้นำการประชุม เขามีหน้าที่ระบุกฎของการอภิปรายเพื่อให้ผู้เข้าร่วมสามารถนำไปพิจารณาเมื่อเข้าร่วมในฟอรัม ในฟอรัมกลุ่มควรสามารถอภิปรายหัวข้ออย่างไม่เป็นทางการและเป็นธรรมชาติ.
ผู้ดำเนินรายการจะต้องให้สิทธิ์ในการพูดตามลำดับที่ร้องขอ ควร จำกัด เวลาในการแทรกแซงของผู้เข้าร่วมแต่ละคนรวมถึงการแทรกแซงของแต่ละบุคคล.
โดยทั่วไปในตอนท้ายของฟอรั่มผู้ดำเนินรายการจะนำเสนอบทสรุปโดยย่อของแนวคิดทั้งหมดที่กล่าวถึงและมีข้อสรุปเล็กน้อยเกี่ยวกับการอภิปราย.
4- โต๊ะกลม
มันเป็นรูปแบบของการอภิปรายทางวิชาการ ผู้เข้าร่วมยอมรับหัวข้อเฉพาะเพื่ออภิปรายและอภิปราย.
แต่ละคนจะได้รับสิทธิที่เท่าเทียมกันในการเข้าร่วมเช่นเดียวกับการจัดทำตารางวงกลม โดยปกติแล้วผู้เข้าร่วมที่มีตำแหน่งตรงข้ามกับหัวข้อที่เป็นปัญหาจะได้รับเชิญ.
ตารางรอบเป็นองค์ประกอบทั่วไปของรายการโทรทัศน์ทางการเมือง พวกเขามักจะมีโต๊ะกลมกับนักข่าวหรือผู้เชี่ยวชาญ.
5- สัมมนา
มันเป็นรูปแบบของการเรียนการสอนทั้งในสถาบันการศึกษาหรือที่นำเสนอโดยองค์กรการค้าหรือมืออาชีพ.
มันมีฟังก์ชั่นของการรวบรวมกลุ่มเล็ก ๆ สำหรับการประชุมที่เกิดขึ้นซ้ำโดยมุ่งเน้นที่หัวข้อเฉพาะซึ่งทุกคนที่อยู่ในปัจจุบันจะต้องเข้าร่วม.
สิ่งนี้มักจะประสบความสำเร็จผ่านบทสนทนาแบบโสคราตีสกับผู้นำการสัมมนาหรือผู้สอนหรือผ่านการนำเสนออย่างเป็นทางการของการสอบสวน.
โดยพื้นฐานแล้วมันเป็นสถานที่ที่มีการอภิปรายการอ่านที่ได้รับมอบหมายสามารถเสนอคำถามและการอภิปรายสามารถดำเนินการได้.
6- ระดมสมอง
เป็นเทคนิคการสร้างสรรค์กลุ่มที่พยายามหาข้อสรุปสำหรับปัญหาเฉพาะ.
สิ่งนี้เป็นไปได้โดยการรวบรวมรายการความคิดที่สมาชิกมีส่วนร่วม ในการระดมสมองความคิดที่แสดงออกมาไม่สามารถวิพากษ์วิจารณ์ได้.
7- การอภิปรายที่แนะนำ
การอภิปรายที่มีมัคคุเทศก์ทำให้นักเรียนได้รับมุมมองที่หลากหลายช่วยให้พวกเขาจดจำและตรวจสอบสมมติฐานของพวกเขาพัฒนาทักษะการฟังและการพูด.
โดยการมีส่วนร่วมในการอภิปรายนักเรียนวางความรู้ใหม่ในบริบทของความเข้าใจปัจจุบันของพวกเขาอำนวยความสะดวกในการทำความเข้าใจหัวข้อที่เป็นปัญหา.
การอภิปรายที่มีแนวทางต้องมีการแลกเปลี่ยนข้อมูลอย่างไม่เป็นทางการภายในกรอบของหัวข้อเฉพาะ คุณต้องมีไกด์ที่นำไปสู่และสนับสนุนการสนทนา.
มันคล้ายกับบทเรียนในชั้นเรียนแบบไดนามิกกระตุ้นคำถามในสมาชิก อย่างไรก็ตามหัวข้อที่กล่าวถึงจะต้องมีการตีความและแนวทางที่หลากหลาย มันจะต้องสงสัย.
สมาชิกจะต้องรู้เรื่องเพื่อสร้างความเห็นแทรกแซงระหว่างกิจกรรมและแลกเปลี่ยนความคิดเห็น.
8- การประชุมวิชาการ
เป็นการประชุมเพื่อให้นักวิจัยนำเสนอและหารือเกี่ยวกับงานของพวกเขา สิ่งเหล่านี้เป็นช่องทางสำคัญในการแลกเปลี่ยนข้อมูลระหว่างนักวิจัย.
การประชุมสัมมนามักจะมีการนำเสนอหลายอย่าง สิ่งเหล่านี้มีแนวโน้มที่จะสั้นและกระชับใช้เวลาประมาณ 10 ถึง 30 นาที มักจะมีการนำเสนอตามการอภิปราย.
การอ้างอิง
- การประชุมทางวิชาการ สืบค้นจาก wikipedia.org
- ฟอรั่ม สืบค้นจาก dictionary.cambridge.org
- การระดมสมอง สืบค้นจาก wikipedia.org
- ความหมายของการอภิปราย กู้คืนจาก Powerfulpanels.com
- สัมมนา สืบค้นจาก wikipedia.org
- เครื่องมือนวัตกรรมกลุ่ม: การสนทนา 66 (2007) ดึงมาจาก creativity.atwork-network.com
- การสื่อสารโครงสร้าง สืบค้นจาก wikipedia.org
- การอภิปรายแนะนำในห้องเรียน เรียกดูจาก web.utk.edu
- โต๊ะกลม สืบค้นจาก wikipedia.org
- การสื่อสารโครงสร้าง สืบค้นจาก duversity.org
- การอภิปราย สืบค้นจาก wikipedia.org
- สถานการณ์การสื่อสารที่ไม่มีโครงสร้างและมีโครงสร้าง (2016) กู้คืนจาก liduvina-carrera.blogspot.com