หุ้น:
บทบาทของการศึกษาต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคม
บทบาทของการศึกษาในการเปลี่ยนแปลงของสังคม ไม่ได้ถูกเลี้ยงดูมาจนกระทั่งในทศวรรษที่ 70 ในศตวรรษที่ยี่สิบสิ่งพิมพ์ของนักการศึกษาชาวบราซิลเปาโลฟรีร์เปิดการอภิปรายที่ยังคงดำเนินอยู่.
แม้ว่าการศึกษาจะได้รับการเข้าใจว่าเป็นกระบวนการที่พยายามพัฒนาความสามารถของแต่ละบุคคลเพื่อสนับสนุนการเข้าถึงโอกาส แต่คำถามก็คือ: อะไรที่ดีสำหรับสังคม??
ในแง่นี้มีสองกระแสที่ชัดเจน:
-ครั้งแรกที่เชื่อว่าบทบาทของการศึกษาคือการทำซ้ำระบบระเบียบทางสังคม.
-ประการที่สองเห็นว่าการศึกษามีความรับผิดชอบในการต่อต้านและการเปลี่ยนแปลงทางสังคม.
เป็นไปได้ที่จะกล่าวถึงกระแสที่สามที่พิจารณาว่ามันเป็นทั้งสองอย่าง: ในแง่หนึ่งจะขยายขอบเขตของคำสั่งที่จัดตั้งขึ้นเพื่อรับประกันความสมดุลต่อสังคมและในอีกแง่หนึ่งการก่อตัวของมนุษย์ที่สำคัญสร้างสรรค์และมีความสามารถ จินตนาการถึงอนาคตใหม่.
กระบวนการศึกษาที่แสวงหาการเปลี่ยนแปลงทางสังคมเป็นที่รู้จักกันในชื่อการศึกษาที่ได้รับความนิยม แนวโน้มเหล่านี้ประสบความสำเร็จในการปรับใช้งานในกระบวนการสร้างความรู้ใหม่ในชุมชนผ่านทางการศึกษา.
วิสัยทัศน์ใหม่นี้ดูเหมือนจะเป็นการศึกษาที่สืบทอดมาจากความทันสมัยซึ่งบทบาทของแต่ละคนมุ่งเน้นไปที่เทคนิคการทำซ้ำและวิธีการเพื่อให้บรรลุความสำเร็จในระดับบุคคลเกือบ.
บางทีคุณอาจสนใจฟังก์ชั่นการศึกษาที่สำคัญที่สุด 4 ประการ.
ด้านที่สังคมเปลี่ยนไปจากการศึกษา
การศึกษาและจริยธรรม
จากมิติด้านจริยธรรมการศึกษามุ่งมั่นที่จะสร้างความเป็นจริงด้วยความยุติธรรมและความยุติธรรมซึ่งช่วยให้บุคคลมีชีวิตและสร้างด้วยศักดิ์ศรี.
รูปลักษณ์ของวิชาที่เรียนรู้การเปลี่ยนแปลงเมื่อมีการศึกษาเพราะมันไม่ได้ถูกสร้างขึ้นเพื่อให้บรรลุความสำเร็จส่วนตัว แต่เพื่อดำเนินการในชุมชนการเปลี่ยนแปลงที่สังคมต้องการ.
บุคคลที่มีความสามารถในการเปลี่ยนแปลง
การศึกษาที่แสวงหาการเปลี่ยนแปลงของความเป็นจริงนั้นต้องการการสร้างชายและหญิงที่มีความสามารถในการเปลี่ยนแปลงไม่เพียง แต่ความเป็นจริงของพวกเขา แต่ที่ของชุมชนของพวกเขา สำหรับสิ่งนี้พวกเขาจะต้องพัฒนาความสามารถขององค์กรต่อหน้าสิ่งที่พวกเขาต้องการเปลี่ยนแปลง.
ในแง่นี้การศึกษามีมิติทางการเมืองที่ประชาชนรู้จักระบบองค์กรของสังคมพวกเขารู้อย่างชัดเจนว่าในกรณีใดและในเวลาใดที่พวกเขาสามารถเปลี่ยนแปลงและกล้าที่จะทำเช่นนั้น.
จากมุมมองนี้ในสถานที่ทำงานเป็นไปได้ที่จะรับรู้การศึกษาที่เปลี่ยนความคิดของผู้ปฏิบัติงานที่ได้รับการฝึกฝนเพื่อสร้างและทำซ้ำเทคนิคในใจที่คิดและออกแบบวิธีที่เท่าเทียมกันมากขึ้น.
ในระดับสังคมการปรับทิศทางการศึกษาสู่การเปลี่ยนแปลงทำให้กระบวนทัศน์การศึกษาเปลี่ยนไปเป็นเครื่องมือในการบรรลุความสำเร็จผ่านการศึกษาเพื่อเป็นกลไกในการดูแลชุมชนของตนเอง.
ในพื้นที่ทางวัฒนธรรมวิสัยทัศน์นี้หยุดเห็นวัฒนธรรมเป็นแนวปฏิบัติที่ยอดเยี่ยมซึ่งมีเพียงบางคนเท่านั้นที่สร้างภาพของคนอื่นขึ้นมาใหม่เพื่อให้เข้าใจได้ว่าเป็นกระบวนการแสดงออกของความรู้.
ในที่สุดในระดับเศรษฐกิจการศึกษาเพื่อการเปลี่ยนแปลงทางสังคมทำให้บุคคลอยู่ในสถานที่อื่น.
จากฟังก์ชั่นการผลิตอย่างเข้มงวดมันยังคงฟื้นฟูธรรมชาติของการสร้างความหมายในชุมชนในระหว่างการผลิตสินค้าและบริการฟื้นฟูบทบาทในฐานะผู้ดูแลและเครื่องกำเนิดของทรัพยากรอย่างยั่งยืน.
ความรู้เรื่องความจริง
การคิดเกี่ยวกับการศึกษาเพื่อการเปลี่ยนแปลงทางสังคมหมายถึงการพัฒนาครูที่ปรับให้เหมาะกับผู้ที่จะได้รับการฝึกฝน.
มันเป็นเรื่องเกี่ยวกับการรู้และเชี่ยวชาญภาษาที่ช่วยให้การสนทนาระหว่างผู้ที่แนะนำกระบวนการของการจัดระเบียบสังคมและบุคคลที่มีการจัดระเบียบ.
มิติการสอนของการศึกษาแสดงถึงการเข้าใจความเป็นจริงและการระบุในภาษาของชุมชนถึงความต้องการและโอกาสในการแก้ปัญหา.
เครื่องมือสำหรับการศึกษาที่เปลี่ยนแปลง
นักวิจัยด้านวัฒนธรรมที่ได้รับความนิยมได้พัฒนาวิธีการหลายวิธีในการเข้าถึงชุมชนและพัฒนากระบวนการศึกษาภายในพวกเขา.
วิธีการสร้างสรรค์ถูกสร้างขึ้นเป็นเกมเพื่อรับรู้แสดงและจัดทำเอกสารความคิดและความรู้สึกของชุมชนและถึงแม้ว่าพวกเขาจะมีนวัตกรรมมากพวกเขาไม่บรรลุเป้าหมายของการให้ความรู้เพื่อเปลี่ยนแปลงสังคม.
ดังนั้นการวิจัยจึงมุ่งเน้นไปที่การทบทวนเนื้อหาที่ช่วยในการก่อตัวของจิตใจที่สำคัญและการวิเคราะห์.
มิติด้านระเบียบวิธีนี้นำไปสู่การสนทนาอย่างถาวรกับชุมชนผ่านกระบวนการวิจัยแบบมีส่วนร่วมเพื่อให้พวกเขารับรู้และเหมาะสมกับรูปแบบความรู้ของตนเอง.
บางทีคุณอาจสนใจการศึกษาทางอารมณ์คืออะไร??
รัฐและการศึกษา
นโยบายการศึกษาเกี่ยวข้องกับนโยบายของรัฐอื่น ๆ จำเป็นต้องมีนโยบายการเงินที่ตระหนักและส่งเสริมการศึกษาเพื่อการเปลี่ยนแปลงของสังคม.
มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะระบุและพัฒนาเนื้อหาสำหรับโรงเรียนและมหาวิทยาลัยจัดสรรทรัพยากรที่จำเป็นเพื่อดำเนินการกระบวนการที่จำเป็นในชุมชนต่าง ๆ ที่ทำขึ้นสังคมและสนับสนุนกระบวนการของการฝึกอบรมครู.
นอกจากนี้ยังจำเป็นในการสร้างกระบวนการระยะกลางและระยะยาวซึ่งเกินระยะเวลาของรัฐบาลเมื่อคิดถึงการศึกษาเพื่อการเปลี่ยนแปลงทางสังคม.
แต่ละชุมชนมีจังหวะของตนเองในการรับรู้ถึงความเป็นจริงการยอมรับเครื่องมือและการสร้างวิสัยทัศน์ใหม่เกี่ยวกับความต้องการและการแก้ปัญหาของพวกเขา.
นอกจากนี้การศึกษาที่ออกแบบมาสำหรับการเปลี่ยนแปลงของความเป็นจริงต้องรัฐเพื่อพัฒนานโยบายการสร้างงานที่ประสบความสำเร็จเพื่อให้การฝึกอบรมของบุคคลที่ไม่ผิดหวังและได้รับประโยชน์จากชุมชน.
การศึกษาในสังคมแห่งความรู้
การพัฒนาด้านเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารที่รวดเร็วช่วยกำหนดความท้าทายใหม่สำหรับการศึกษาในการทำงานของการเปลี่ยนแปลงความเป็นจริง.
การแปลงข้อมูลเป็นสารสนเทศและข้อมูลสู่ความรู้นั้นต้องการบุคคลที่ไม่เพียง แต่เชี่ยวชาญในการพัฒนาเทคโนโลยีใหม่ แต่ยังต้องมีการวิเคราะห์และการคิดเชิงวิพากษ์.
อีกแง่มุมหนึ่งคือการปรากฏตัวของความท้าทายใหม่ที่ประกอบด้วยการเรียนรู้ที่จะเรียนรู้ที่เปิดเผยพร้อมกับพลวัตเร่งของการผลิตข้อมูลและการพัฒนาเทคโนโลยี.
บางทีคุณอาจสนใจเทคโนโลยีใหม่ทางการศึกษา.
การอ้างอิง
- Kirkwood, G. , & Kirkwood, C. (2011). การศึกษาผู้ใหญ่ที่อาศัยอยู่: Freire ในสกอตแลนด์ (บทที่ 6) Springer Science & Business Media.
- Freire, P. (1985). การเมืองการศึกษา: วัฒนธรรมอำนาจและการปลดปล่อย. กลุ่มสำนักพิมพ์กรีนวูด.
- Apple, M. W. (2012) การศึกษาการเมืองและการเปลี่ยนแปลงทางสังคม. การวิจัยและการสอนปัญหาสังคม: เรื่องราวส่วนตัวและความพยายามในการสอนของอาจารย์ด้านการศึกษา, หน้า p: 7-28.
- Reid, A. , Jensen, B. , Nikel, J. , & Simovska, V. (2008) การมีส่วนร่วมและการเรียนรู้: พัฒนามุมมองด้านการศึกษาและสิ่งแวดล้อมสุขภาพและความยั่งยืน. การมีส่วนร่วมและการเรียนรู้, หน้า p: 1-18.
- Freire, P. , & da Veiga Coutinho, J. (1970). การกระทำทางวัฒนธรรมเพื่อเสรีภาพ (pp. 476-521) ทบทวนการศึกษาของฮาร์วาร์ด.