หุ้น:
ขนาดของการฝึกการสอนมีอะไรบ้าง
มิติของการฝึกสอน พวกเขาถูกกำหนดให้เป็นพื้นที่ที่มีผลต่อบริบทของครูและได้รับการเสนอโดย Cecilia Fierro, Bertha Fortoul และ Lesvia Rosas ในปี 1999.
ผู้เขียนจัดโครงสร้างมิติที่ครูมีปฏิสัมพันธ์เป็นรายบุคคลโดยรู้ว่าสิ่งนี้สามารถกำหนดได้ว่าจะดูแลด้านใดในการฝึกอบรมครู.
สิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่าครูเป็นบุคคลที่มีความต้องการและมีลักษณะเฉพาะและทุกแง่มุมที่มีผลต่อครูก็มีผลต่อการสอนด้วยเช่นกัน.
ขนาดถูกกำหนดจากบริบทที่ครูแช่อยู่ พวกเขาคำนึงถึงสภาพแวดล้อมบัญชีเช่นบ้านสถาบันและสภาพแวดล้อมในชีวิตประจำวันของพวกเขา.
จากการศึกษาสิ่งเหล่านี้ได้มีการกำหนด 6 มิติ:
1- มิติส่วนบุคคล
มิตินี้คือสิ่งที่สำรวจว่าอาจารย์เป็นใครไม่ใช่เป็นมืออาชีพ.
ครูจะต้องเข้าใจในฐานะบุคคลที่มีแรงจูงใจตรวจสอบสาเหตุที่การสอนเป็นอาชีพของเขาและความรู้สึกในบทบาทของเขา.
ด้วยวิธีนี้คุณสามารถกำหนดได้ว่าแง่มุมใดของชีวิตส่วนตัวที่อาจมีอิทธิพลในทางลบต่องานของคุณและกระตุ้นให้คนเหล่านั้นมีอิทธิพลในทางบวก จักรวาลภายในของครูสะท้อนให้เห็นที่นี่ในมิตินี้.
เป็นสิ่งสำคัญที่ต้องคำนึงถึงว่าครูอาจมีความเสี่ยงด้วยเช่นกันดังนั้นจึงเป็นไปได้ที่จะเตรียมพวกเขาให้พร้อมเผชิญกับสถานการณ์ที่อาจส่งผลกระทบต่อพวกเขาเป็นการส่วนตัว.
2- มิติสถาบัน
ครูเป็นรายบุคคลเป็นส่วนหนึ่งของสภาพแวดล้อมการทำงานในทันทีซึ่งเป็นสถาบัน.
ความสัมพันธ์ระหว่างสถาบันและครูเกี่ยวข้องกับการปฏิบัติงานในห้องเรียน หากสถาบันกลายเป็นชุมชนออร์แกนิกสมาชิกของสถาบันจะรู้สึกเป็นส่วนหนึ่งของสถาบันและจะใช้ระเบียบเป็นของตนเอง.
สิ่งนี้พัฒนาความเห็นอกเห็นใจและอาจารย์มีความเกี่ยวข้องโดยตรงกับสวัสดิการของสถาบัน นอกจากนี้ความรู้สึกของการเป็นสมาชิกสร้างรากฐานที่แข็งแกร่งสำหรับสมาชิกและทำให้พวกเขารู้สึกสะดวกสบาย.
สภาพแวดล้อมการทำงานที่ปลอดภัยช่วยให้ประสิทธิภาพการทำงานดีที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้.
3- มิติทางสังคม
เป็นที่เข้าใจกันว่าสถานการณ์การสอนแต่ละครั้งนั้นไม่เหมือนใครและมีสาเหตุมาจากบริบททางสังคมและช่วงเวลาทางประวัติศาสตร์.
นั่นคือเหตุผลที่ความเข้าใจสภาพแวดล้อมทางสังคมและการพัฒนาครูในเรื่องนี้.
มันถูกทาบทามจากมุมมองของวิธีการรับรู้ของครูผู้ชมของเขา วิเคราะห์พฤติกรรมของพวกเขากับนักเรียนที่มีโปรไฟล์สังคมที่แตกต่างกัน.
การปฏิบัติงานของครูนั้นพิจารณาจากความสามารถของแต่ละบุคคลที่จะเข้าใจความต้องการของนักเรียน.
4- มิติการสอน
มิตินี้สังเกตว่าครูในบทบาทของเขาเป็นแนวทางในการเรียนรู้ ความสนใจเป็นพิเศษจ่ายให้กับกลยุทธ์และวิธีการของครู นี่เป็นส่วนหนึ่งของการสอนและส่งผลโดยตรงต่อกระบวนการของนักเรียน.
บทบาทของครูคือผู้อำนวยความสะดวกด้านความรู้สิ่งสำคัญคือต้องมั่นใจว่าความรู้นั้นมาถึงนักเรียนอย่างมีประสิทธิภาพ.
นั่นคือเหตุผลที่กลยุทธ์ที่ครูใช้ต้องปรับให้เข้ากับความต้องการของผู้ฟัง.
5- มิติด้านมนุษยสัมพันธ์
มิตินี้เกี่ยวข้องกับมิติของสถาบันเพราะศึกษาความสัมพันธ์กับส่วนรวมรวมถึงพฤติกรรมของผู้ที่เกี่ยวข้องกับสภาพแวดล้อมทางการศึกษา.
สิ่งนี้มีความสำคัญเนื่องจากครูจะต้องหมกมุ่นอยู่ในสถาบัน ในการโต้ตอบกับเพื่อนร่วมงานของพวกเขาสามารถส่งผลกระทบต่อประสิทธิภาพการทำงานของพวกเขา.
6- มิติของค่า
สิ่งนี้คำนึงถึงคุณค่าที่ครูแสดงให้เห็นในสถานการณ์ที่จำเป็นต้องใช้ นั่นคือครูจะได้สัมผัสกับสถานการณ์ทุกชนิดกับนักเรียนของพวกเขา.
ในนักเรียนบางคนจะแสดงความโน้มเอียงที่จะประพฤติตนอย่างเห็นแก่ตัวหรือขัดต่อศีลธรรมและหน้าที่.
ในสถานการณ์เหล่านี้มันเป็นหน้าที่ของครูที่จะต้องแก้ไขและระบุพฤติกรรมที่เหมาะสม นี่คือเหตุผลที่เป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องสังเกตค่านิยมรวมถึงความรู้สึกของมนุษย์และความรู้สึกของครู.
การอ้างอิง
- มิติของการฝึกสอน calameo.com
- มิติในการฝึกสอน (2007) periplosenred.blogspot.com
- การฝึกสอนและมิติของการสอน (2003) ies9018malargue.edu.ar
- มิติในการฝึกสอน issuu.com
- ขนาดของงานสอน Martínez, D. (2009)