หุ้น:
เป็นไปได้อย่างไรที่จะบรรลุการพัฒนาสำหรับประเทศที่ยากจนที่สุด?
การบรรลุการพัฒนาสำหรับประเทศยากจนเป็นไปได้ด้วยนโยบายสาธารณะเพื่อการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมที่ปรับปรุงคุณภาพชีวิตของผู้อยู่อาศัย.
การพัฒนาเป็นผลมาจากกระบวนการที่ซับซ้อนซึ่งมีหลายปัจจัยที่เกี่ยวข้อง ปัจจัยที่กำหนดการพัฒนามนุษย์อย่างยั่งยืนคือปัจจัยทางเศรษฐกิจสังคมการเมืองสิ่งแวดล้อมและวัฒนธรรม.
เมื่อพิจารณาถึงความหลากหลายของสภาพเศรษฐกิจวัฒนธรรมและประสบการณ์แต่ละประเทศควรคำนึงถึงความต้องการลำดับความสำคัญและอุปสรรคของตนเองเมื่อกำหนดกลยุทธ์การพัฒนา.
อย่างไรก็ตามเนื่องจากมีการเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดระหว่างการพัฒนาและการลดความยากจนหลักการทั่วไปจึงสามารถมองเห็นได้ว่าประเทศยากจนควรจัดลำดับความสำคัญเพื่อความก้าวหน้าตามเส้นทางของการพัฒนา.
นโยบายสาธารณะที่มีคุณภาพ
ประเทศยากจนเริ่มกระบวนการเพื่อปรับปรุงคุณภาพของนโยบายสาธารณะของตน.
การมีนโยบายเศรษฐกิจที่มั่นคงสถาบันที่เข้มแข็งและเป็นประชาธิปไตยที่ตอบสนองต่อความต้องการของประชากรและโครงสร้างพื้นฐานที่ดีกว่านั้นเป็นพื้นฐานสำหรับการเติบโตการขจัดความยากจนและการพัฒนาที่ยั่งยืน.
ดังนั้นการสร้างขีดความสามารถของรัฐที่ส่งผลให้เกิดปัญหาที่สำคัญในเรื่องสังคมและเศรษฐกิจไม่เพียง แต่หมายถึงองค์กรราชการ แต่ยังรวมถึงระบบการเมือง.
สันติภาพเสรีภาพการเคารพสิทธิมนุษยชนและความเสมอภาคเป็นปัจจัยพื้นฐานที่ต้องได้รับการเสริมโดยนโยบายสาธารณะ.
หนึ่งในนโยบายสาธารณะที่ข้ามปัจจัยเหล่านี้ไปส่วนใหญ่ - และนั่นคือคำอธิบายของกระบวนการพัฒนาและความซับซ้อนของมัน - คือการศึกษา.
นโยบายการศึกษาที่มีคุณภาพ
การศึกษาเป็นหนึ่งในกลยุทธ์หลักในการพัฒนาประเทศที่ยากจนเพราะมีส่วนร่วมโดยตรงหรือโดยอ้อมกับปัจจัยอื่น ๆ ทั้งหมดที่เข้ามามีส่วนร่วมในการพัฒนา.
งานที่ดีขึ้น
การเรียนให้ทักษะที่อนุญาตให้มีงานที่ดีขึ้นและดังนั้นค่าตอบแทนที่ดีขึ้น.
ในทำนองเดียวกันการศึกษามีความเด็ดขาดในการทำลายวงจรความยากจนเรื้อรังเพื่อไม่ให้ถ่ายทอดจากรุ่นสู่รุ่น.
มันมีผลกระทบที่เป็นประโยชน์ต่อสุขภาพ
เมื่อผู้ปกครองได้รับการศึกษาพวกเขาสามารถนำมาใช้สุขอนามัยที่เหมาะสมและการปฏิบัติอาหาร.
ด้วยวิธีนี้การป้องกันการขาดสารอาหารของเด็กและการป้องกันโรค การปฏิบัติเกี่ยวกับการเลี้ยงลูกด้วยนมการใช้น้ำที่ดีและการสุขาภิบาลช่วยลดการเสียชีวิตของทารก.
มีส่วนทำให้เกิดความเสมอภาคทางเพศ
การศึกษาสามารถทำให้เกิดกระบวนการที่เด็กชายและเด็กหญิงสร้างสังคมที่มีความเท่าเทียมกันมากขึ้นระหว่างเพศ.
นอกจากนี้ยังมีเครื่องมือสำหรับผู้หญิงที่จะหลีกเลี่ยงการแต่งงานของเด็กและการตั้งครรภ์วัยรุ่น.
การเสริมสร้างพลังอำนาจของผู้หญิงปรับปรุงสภาพความเป็นอยู่ของลูก ๆ และทำให้สังคมมีความเป็นธรรมมากขึ้น.
ส่งเสริมความปลอดภัยของอาหาร
การศึกษาด้านอาหารมีบทบาทสำคัญยิ่งในการขจัดความหิวโหยและทำงานด้านการผลิตอาหาร.
ทั้งสองประเด็นมีความเชื่อมโยงกันอย่างใกล้ชิดกับประชากรในชนบทเนื่องจากความอดอยากช่วยป้องกันไม่ให้ประชากรทำงานเพื่อผลิตอาหารและลดการผลิตในทางกลับกันเน้นความหิว.
ข้อสรุป
กระบวนการพัฒนาของประเทศยากจนหมายถึงการปรับปรุงคุณภาพของนโยบายสาธารณะที่มุ่งสนองความต้องการในปัจจุบันโดยไม่กระทบต่อความต้องการของคนรุ่นอนาคต.
ในทางกลับกันนโยบายเหล่านี้จะต้องพิจารณาการเติบโตทางเศรษฐกิจเป็นเครื่องมือในการจัดสวัสดิการของประชาชน.
การศึกษาจึงเป็นหนึ่งในกลยุทธ์พื้นฐานในการบรรลุการพัฒนา.
การอ้างอิง
- HOPKINS, M. (1991) มีการทบทวนการพัฒนามนุษย์: รายงาน UNDP ใหม่ การพัฒนาโลก, 19 (10), 1469-1473.
- รายงานการประชุมของสหประชาชาติที่มีต่อการค้าและการพัฒนาของเซสชั่นที่สิบเอ็ด เซาเปาโล, บราซิล, ระหว่างวันที่ 13 ถึง 18 มิถุนายน 2004 สืบค้นจาก unctad.org.
- CHABBOTT, C. , & RAMIREZ, F. O. (2000) การพัฒนาและการศึกษา ในคู่มือสังคมวิทยาการศึกษา (หน้า 163-187) Springer สหรัฐอเมริกา.
- OXAAL, Z. (1997) การศึกษาและความยากจน: การวิเคราะห์เพศ (ฉบับที่ 53) Sussex: สถาบันการศึกษาเพื่อการพัฒนาที่มหาวิทยาลัย Sussex.
- GASPERINI, L. (2000, กันยายน) จากการศึกษาการเกษตรไปจนถึงการศึกษาเพื่อการพัฒนาชนบทและความมั่นคงด้านอาหาร: ทั้งหมดเพื่อการศึกษาและอาหารสำหรับทุกคน ในการประชุมยุโรปครั้งที่ห้าเกี่ยวกับการศึกษาการเกษตรระดับสูง: จากการผลิตทางการเกษตรไปจนถึงการพัฒนาชนบท: ความท้าทายสำหรับการศึกษาระดับอุดมศึกษาในสหัสวรรษใหม่มหาวิทยาลัยพลีมั ธ สหราชอาณาจักร กู้คืนจาก fao org.