หุ้น:
10 ความคิดริเริ่มสอนสำหรับเด็ก (มีประสิทธิภาพ)
ความคิดริเริ่มการสอน เป็นการกระทำวิธีการเครื่องมือและเทคนิคทั้งหมดที่ใช้เพื่อให้เกิดการเรียนรู้หรือสอนหัวข้อ.
ควรเลือกพวกเขาตามพื้นที่ที่เนื้อหาเป็นของความคิดริเริ่มเป็นกลยุทธ์ที่ดำเนินการเพื่อให้เด็กพัฒนาทักษะและความสามารถในทางที่ถูกใจและมีผลลัพธ์ที่ดี.
มีความคิดริเริ่มต่าง ๆ หรือกิจกรรมการสอนที่สามารถช่วยให้เด็กได้รับความรู้พัฒนาทักษะและทัศนคติโดยคำนึงถึงลักษณะของเด็กแต่ละคนความต้องการและผลประโยชน์ส่วนตัวเพื่อให้หัวข้อที่พวกเขาต้องการเรียนรู้มีความหมายและ เกี่ยวข้องกับประสบการณ์ที่มีอยู่แล้ว.
โปรดทราบว่าการเรียนรู้ขึ้นอยู่กับความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับสภาพแวดล้อมทางกายภาพสังคมและวัฒนธรรม.
สิ่งเหล่านี้ให้ข้อมูลผ่านการรวมกันของ "สี่เสาหลักพื้นฐานของการศึกษา" ที่อธิบายไว้ในรายงานต่อองค์การยูเนสโกของคณะกรรมาธิการระหว่างประเทศเกี่ยวกับการศึกษาสำหรับศตวรรษที่ XXI: "รู้ทำอยู่และเป็น".
10 ความคิดริเริ่มการสอนสำหรับเด็ก
1- รายการวัตถุประสงค์
ในการทำงานกับความคิดริเริ่มนี้คุณต้องนำเสนอข้อความที่เป็นลายลักษณ์อักษรของสิ่งที่คุณต้องการบรรลุสิ่งที่เป็นหัวข้อที่ประกอบมันประเภทของกิจกรรมที่จะต้องทำและวิธีการประเมินหรือตรวจสอบการเรียนรู้ของเด็ก.
กลยุทธ์นี้ช่วยให้การศึกษาหัวข้อง่ายขึ้นเพราะนำเสนอจุดประสงค์ทุกอย่างที่ครอบคลุมเนื้อหาหรือเนื้อหาวิธีการศึกษาและการประเมินความสามารถของเด็กและรู้ว่าสิ่งที่พวกเขาคาดหวังว่าจะมีส่วนร่วมเมื่อพวกเขาทำเสร็จ ตรวจสอบหัวข้อหรือวัสดุ.
2- สร้างผู้จัดการประชุมก่อนหน้า
เทคนิคนี้จะต้องเตรียมก่อนชั้นเรียนหรือหลักสูตร มันประกอบด้วยการแนะนำเกี่ยวกับเรื่องเพื่อให้นักเรียนมีข้อมูลก่อนหน้านี้ที่อำนวยความสะดวกในการได้รับความรู้ใหม่และเกี่ยวข้องกับประสบการณ์ก่อนหน้าและข้อมูลใหม่.
สิ่งนี้จะช่วยให้นักเรียนคุ้นเคยกับเนื้อหาหรือหัวข้อใหม่สร้างแนวคิดทั่วไปและเกี่ยวข้องกับสภาพแวดล้อมของพวกเขา.
3- สังเคราะห์หรือสรุป
ในการใช้ความคิดริเริ่มนี้การอ่านควรทำโดยย่อหน้าสั้น ๆ ค้นหาความหมายของคำที่ไม่รู้จักและเน้นแนวคิดหลัก.
จากนั้นจะต้องทำการตีความสิ่งที่ได้อ่านและข้อมูลที่ถือว่าสำคัญที่สุดจะต้องถูกบันทึกไว้.
สามารถวางในรูปแบบของข้อความหรือร่างด้วยภาพวาด เทคนิคนี้ช่วยให้คุณออกกำลังกายความจำและเข้าใจข้อมูลที่จะเรียนรู้ได้ดียิ่งขึ้น.
4- การนำเสนอภาพประกอบ
มันเกี่ยวกับการระบุคุณสมบัติของวัตถุหรือการกำหนดแนวคิดผ่านกราฟิกภาพวาดรูปภาพภาพถ่าย ฯลฯ ที่ช่วยให้สามารถระบุคุณสมบัติทางกายภาพของวัตถุเหล่านั้นหรือแสดงภาพความหมายของแนวคิด.
ความคิดริเริ่มนี้อำนวยความสะดวกในความทรงจำและความสัมพันธ์ของแนวคิดหรือทฤษฎีที่นำเสนอผ่านภาพประกอบ.
5- การเปรียบเทียบหรือการเปรียบเทียบ
ประกอบด้วยการเปรียบเทียบระหว่างสิ่งที่เป็นที่รู้จักกับอีกอย่างที่ไม่รู้จักและระบุสิ่งที่พวกเขามีลักษณะ.
ต้องอ่านสั้น ๆ ของแนวคิดใหม่จะต้องทำรายการของคุณสมบัติที่จะต้องทำและพวกเขาจะต้องเปรียบเทียบในทางตรรกะกับแนวคิดอื่น ๆ วัตถุหรือสถานการณ์ที่คล้ายกัน เทคนิคนี้ช่วยให้คุณเข้าใจข้อมูลหรือหัวข้อใหม่.
6- คำถามประหลาดใจ
มันเกี่ยวกับการถามคำถามเกี่ยวกับหัวข้อก่อนเริ่มระหว่างหรือหลังจบชั้นเรียน มีการอ่านและดำเนินการกับคำถามที่ถูกถามเพื่อตรวจสอบความรู้ก่อนหน้านี้ชี้แจงข้อสงสัยยืนยันว่าเป็นเรื่องที่เข้าใจหรือตรวจสอบ.
นอกจากนี้ยังเป็นที่โปรดปรานของเด็กเพื่อให้พวกเขาเก็บข้อมูลที่สำคัญที่สุดและตระหนักถึงสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้.
7- แทร็กหรือสัญญาณ
กลยุทธ์นี้ประกอบด้วยการทำเครื่องหมายสำคัญหรือประกาศพิเศษให้กับข้อความหรือหัวข้อ คุณต้องอ่านข้อความอย่างละเอียดเลือกสัญญาณหรือแทร็กที่จะใช้.
สิ่งนี้สามารถทำได้โดยการขีดเส้นใต้วางหัวเรื่องเป็นตัวพิมพ์ใหญ่เปลี่ยนประเภทของตัวอักษรขนาดหรือการใช้สีเงา ฯลฯ เพื่อเน้นข้อมูลที่สำคัญที่สุดและจัดระเบียบพวกเขา นักเรียนเลือกข้อมูลที่สำคัญที่สุดในข้อความหรือการพูดด้วยวาจา.
8- แผนที่แนวคิด
ในการใช้ความคิดริเริ่มนี้จัดระเบียบหัวข้อตามลำดับความสำคัญและแบ่งเป็นประโยคสั้น ๆ และง่าย ๆ ซึ่งอยู่ในรูปแบบของบล็อกซึ่งจะต้องเข้าร่วมด้วยคำที่ทำหน้าที่เป็นลิงก์ระหว่างความคิดหลักและรอง.
ด้วยวิธีนี้โครงร่างหรือเครือข่ายความรู้จะถูกสร้างขึ้นโดยที่ความหมายหรือแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับเรื่องนั้นเป็นภาพ.
เทคนิคนี้อำนวยความสะดวกในการอธิบายกระบวนการทีละขั้นตอนความเข้าใจของหัวข้อที่กว้างขวางในรูปแบบกราฟิกการนำเสนอการทดลองทางวิทยาศาสตร์ในหมู่คนอื่น ๆ.
9- ข้อความแบบไดนามิก
เป็นแนวคิดสั้น ๆ ที่เน้นเพื่อช่วยในการเรียกคืนความรู้เดิม แนวคิดหลักของชุดรูปแบบหรือแนวคิดถูกนำไปวางไว้ในรูปแบบของแผนตามลำดับความสำคัญภายในบล็อกวงกลม ฯลฯ และข้อความแบบไดนามิกจะถูกเพิ่มไปที่ด้านข้างพร้อมคำอธิบายที่อธิบายความคิดเพื่อให้มันทำหน้าที่เป็นเบาะแส.
ด้วยวิธีนี้การทำความเข้าใจและความทรงจำของนักเรียนจะได้รับการอำนวยความสะดวก สามารถนำไปใช้ในการจัดทำนิทรรศการนำเสนอโครงการแยกย่อยแนวคิดระบุสิ่งที่สำคัญที่สุดของหัวข้ออื่น ๆ ในกลุ่ม.
10- ความสนุกสนานและการกระทำ
ประกอบด้วยการเลือกกิจกรรมสนุก ๆ ที่ช่วยในการเรียนรู้เกี่ยวกับหัวข้อหรือพื้นที่ที่เรียกว่า "เกมการสอน".
ต้องคำนึงถึงอายุของนักเรียนพื้นที่หรือหัวข้อและความรู้ของเด็กเกี่ยวกับเรื่องนั้น ๆ เพื่อเลือกประเภทของเกมที่เหมาะสมที่สุด.
มีเกมหลายประเภทที่สนับสนุนการเรียนรู้ในด้านต่าง ๆ แต่ที่สำคัญที่สุดของกิจกรรมเหล่านี้คือพวกเขาชอบมิตรภาพความเคารพต่อเพื่อนความพึงพอใจส่วนตัวในการเล่นความฉลาดและการได้มาซึ่งความรู้.
กิจกรรมการเล่นมีหมวดหมู่ดังต่อไปนี้ (Piaget, 1956):
- "เกมออกกำลังกาย": เด็กมีกิจกรรมที่ทำซ้ำอย่างสนุกสนาน: เล่นสิ่งของที่มีเสียงตุ๊กตาเคลื่อนไหวกำลังขว้างลูกบอล.
- "เกมสัญลักษณ์หรือเกมนิยาย" เด็กจินตนาการว่าเขาเป็นตัวละครสำคัญสำหรับเขาและเลียนแบบเขาโดยใช้วัตถุในจินตนาการของเขา.
- "เกมกฎ": เด็กจะต้องเรียนรู้กฎของเกมและเคารพพวกเขา: เกมความจำ, ลูกหิน, ลูโด, ปริศนาอักษรไขว้, ซุปตัวอักษร, เกมคอมพิวเตอร์.
- "เกมสร้าง": เด็กเรียงซ้อนแล้วสร้างโครงสร้างหรือหุ่นยนต์ด้วยบล็อกเป็นกิจกรรมประเภทหนึ่งที่นักเรียนสามารถทำได้ทุกช่วงอายุ ทำจิ๊กซอร์ที่ซับซ้อนหรือจิ๊กซอว์สามมิติงานจิตรกรรมชิ้นเอกของโครงสร้าง,
การอ้างอิง
- ห้าความคิดริเริ่มที่จะเปลี่ยนนักเรียนของคุณให้กลายเป็นตัวเอกของการเรียนรู้ของตัวเอง [Infographic] - กู้คืนจาก: aulaplaneta.com.
- โครงสร้างข้อความหรือโครงสร้างเหนือชั้น สืบค้นจาก: educarchile.cl.
- Díaz, F. และHernández (2003). อาจารย์แห่งศตวรรษที่ 21. โคลัมเบีย, Mc Graw-Hill.
- Laguerreta, B. (2006) กลยุทธ์การเรียนรู้ ดึงจาก: cvonline.uaeh.edu.mx.
- Lejter, S. (1990). กลยุทธ์การเรียนรู้. มาดริด, Santillana, S.A.
- สนับสนุนการริเริ่มการสอนของโรงเรียน โปรแกรมที่ครอบคลุมเพื่อความเท่าเทียมทางการศึกษา สืบค้นจาก: repositorio.educacion.gov.ar.